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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216707Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | de los Ángeles Cignoli, María | - |
| dc.date | 2022-10-01 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T17:48:38Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-20T17:48:38Z | - |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1900 | - |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v11i10.1900 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216707 | - |
| dc.description | The Pehuajó Solidarity Network (RSP), intends (since its origin in February 2017, in the district of Pehuajó, located west of the province of Buenos Aires, Argentina) to be a second-tier civil entity, in the process of formation. that brings together non-profit civil associations, of the first degree, existing in the Party, whose purpose is to develop social policies (informal education), linking the participation of children, youth and adults (formal education), in joint actions to deploy as an organizing principle a Pedagogy of Solidarity and Otherness. From this perspective, collective and democratic participation is promoted in and to frame shared projects and subprojects in the short, medium and long term. The purpose is to generate an “between” spheres: publicprivate, urban-rural, political-social-cultural; with co-responsibility for building a sustained citizenship on the pillars of: trust, commitment, democratic participation, identity, belonging and ethical attitude, in the complexity of everyday life that leads to configuring an “us”, as the second organizing principle of a learning community in network. The objective is to go beyond a good gesture towards the community, something more than a formal and informal applause, something more than celebrating the network of solidarity. It is rebuilding, accompanying each other, thinking together in order to improve the quality of life of citizens and their institutions. That is, to experience a “we” where the value of Solidarity Pedagogy is fed back from interests and needs, applying in doing, the fundamental capacities of the subjects to act as a “whole”. Furthermore, we understand that if we add the Pedagogy of Otherness to the Pedagogy of Solidarity, the third principle is produced (philosophically speaking) of “altering” or transforming one’s own “look” for that of the “other”. Present and prospective paradigm of a conception of the world-place itself, creating new questions that lead us to rethink together how to innovate with social justice, the passion of the sense of peace, establishing in the human bond, the great human questions: “love”, accepting the “vulnerability” that makes us responsible for the other as Other; “friendship” adding reasonable cooperation, “...relationship without dependency, without episode, and where all the simplicity of life enters...(...)...friendship that puts one in relation to the other in the difference and sometimes in the silence of the word…” (Blanchot, 1971: 328- 329); and “justice”, where caring for oneself leads to caring for the other and knowing that we are there taking care of ourselves. | en-US |
| dc.description | La Red Solidaria Pehuajó (RSP), pretende (desde su origen en febrero del 2017, en el distrito de Pehuajó, ubicado al oeste de la provincia de Buenos Aires, Argentina) ser una entidad de carácter civil de segundo grado, en proceso de formación que agrupa a asociaciones civiles sin fines de lucro, de primer grado, existentes en el Partido, que tienen por finalidad gestar políticas sociales (educación informal), vinculando la participación de niños/as, jóvenes y adultos (educación formal), en acciones conjuntas para desplegar como principio organizador una Pedagogía de la Solidaridad y Alteridad. Desde esta perspectiva, se promueve una participación colectiva y democrática en y para entramar proyectos y subproyectos compartidos a corto, mediano y largo plazo. El propósito es generar un “entre” los ámbitos: público- privado, urbano-rural, político-social-cultural; con corresponsabilidad de edificar una ciudadanía sostenida en los pilares de: confianza, compromiso, participación democrática, identidad, pertenencia y actitud ética, en la complejidad de lo cotidiano que conlleve a configurar un “nosotros”, como segundo principio organizador de una comunidad de aprendizaje en red. El objetivo es ir más allá de un buen gesto hacia la comunidad, algo más que un aplauso formal e informal, algo más que celebrar la red solidaria. Es reconstruirse, acompañarse, pensar juntos en pos de mejorar la calidad de vida de los/as ciudadanos/as y sus instituciones. Es decir, experimentar un “nosotros” donde el valor de la Pedagogía Solidaria se retroalimente de intereses y necesidades, aplicando en el hacer, las capacidades fundamentales de los sujetos para actuar como un “todo”. Además, entendemos, que si a la Pedagogía de la Solidaridad le sumamos la Pedagogía de la Alteridad se produce el tercer principio (filosóficamente hablando) de “alterar” o transformar la propia “mirada” por la del “otro”. Paradigma presente y prospectivo de una concepción del propio lugar-mundo, creando nuevas preguntas que nos lleven a repensar juntos cómo innovar con justicia social, la pasión del sentido de la paz, instaurando en el vínculo humano, las grandes cuestiones humanas: “amor”, aceptando la “vulnerabilidad” que nos hace responsables del otro en cuanto Otro; “amistad” sumando la cooperación razonable, “…relación sin dependencia, sin episodio, y en donde entra sin embargo toda la simplicidad de la vida…(…)…amistad que pone en relación al uno con el otro en la diferencia y a veces en el silencio de la palabra …” (Blanchot, 1971: 328-329); y “justicia”, en donde el cuidado de sí mismo conduzca al cuidado del otro y el saber que estamos ahí cuidándonos. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1900/1871 | - |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 10 (2022): Ethics, Evaluation and Critical Thinking; 119-128 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 10 (2022): Ética, Evaluación y Pensamiento Crítico; 119-128 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | - |
| dc.subject | Pedagogy of solidarity | en-US |
| dc.subject | Pedagogy of otherness | en-US |
| dc.subject | Network | en-US |
| dc.subject | Formal education | en-US |
| dc.subject | Informal education | en-US |
| dc.subject | Pedagogía de la solidaridad | es-ES |
| dc.subject | Pedagogía de la alteridad | es-ES |
| dc.subject | Red | es-ES |
| dc.subject | Educación formal | es-ES |
| dc.subject | Educación informal | es-ES |
| dc.title | Pehuajó solidarity network as a link for a pedagogy of solidarity and otherness between formal and informal education | en-US |
| dc.title | Red solidaria Pehuajó cómo vínculo para una pedagogía de la solidaridad y alteridad entre educación formal e informal | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha | |
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