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Título :	Teacher training for attention to diversity in the classroom Formación de profesores para la atención de la diversidad en el aula de clase
Palabras clave :	Inclusion;Diversity;Strategies;Teaching;Educational needs;Inclusión;Diversidad;Estrategias;Enseñanza;Necesidades educativas
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	This research collects opinions of students who are in seventh and ninth semester of Preschool Education and Educational Psychology at Catholic University of Cuenca regarding knowledge, skills, beliefs and attitudes about attention to diversity in the classroom. A descriptive design was used and the data was collected through a questionnaire. The objective of this research is to identify the perception that students have about their academic training to address diversity in the classroom. The results show that students: recognize diversity as a resource to improve teaching, have sufcient academic training to address diversity in the classroom and have skills to plan actions to adapt teaching for students with special educational needs, besides apply didactic strategies focused on learning styles and rhythms, they agree that a good attitude and willingness to work with all diverse students is needed, regardless of their abilities. En esta investigación se recoge las opiniones de estudiantes de séptimo y noveno ciclo de las Carreras de Educación Inicial y Sicología Educativa de la Universidad Católica de Cuenca respecto a conocimiento, habilidades, creencias y actitudes sobre la atención a la diversidad en el aula de clase. Para ello, se utilizó un diseño descriptivo y la recolección de datos se obtuvo mediante un cuestionario. El objetivo de esta investigación es identifcar la percepción que tienen los estudiantes sobre su formación académica para atender la diversidad en el aula. Los resultados evidencian que los estudiantes reconocen la diversidad como un recurso para mejorar la enseñanza, creen que disponen de sufciente formación académica para la atención de la diversidad en el aula y tienen la habilidad sufciente para planifcar acciones de adaptación de la enseñanza para estudiantes con necesidades educativas especiales, aplicar estrategias didácticas centradas en los estilos y ritmos de aprendizaje y están de acuerdo que se necesita buena actitud y disposición para trabajar con todos los alumnos diversos, independientemente de sus capacidades
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216690
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1883 10.36260/rbr.v11i9.1883
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