Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216674
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCruz Rojas, Gilbert Andres-
dc.creatorGarzón Castro, Diego-
dc.creatorArboleda, Luis Carlos-
dc.date2022-08-01-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:35Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:35Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1867-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i08.1867-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216674-
dc.descriptionWe present an analysis of the mathematics teacher’s training from studies carried out in the Mathematical Education Area from Valle University- Colombia, during the period 2010- 2020 in the research line “Practices and information technologies and communication in mathematics education”. In particular, a reflection on the national panorama of teacher training is presented and some reference frameworks are presented to analyze the knowledge of the mathematics teacher from a situated and cognitive perspective. As research methodology, a documentary review is carried out through three moments and in a particular way it is analyzed a set of studies that show the influence that Documentary Approach of Didactics (DDE) has had on local research, with the participation of mathematics teachers. The interest of this academic community is characterized by the professional knowledge of the teacher and the interaction spaces where pedagogical resources are shared, adapted and transformed. To widen, it is presented in more detail a study carried out in a public school, highlighted by the Ministry of National Education of Colombia as one of the most significant research experiences in the classroom. In this study, it is considered that the collective work carried out was important, since the participating teachers were in function of improving the teaching practice through contributions that arose from their professional experience, producing a collaborative learning.en-US
dc.descriptionPresentamos un análisis de la formación del profesor de matemáticas a partir de estudios realizados durante el periodo 2010-2020 en el Área de Educación Matemática de la Universidad del Valle – Colombia, en la línea de investigación “Prácticas y tecnologías de la información y la comunicación en educación matemática”. En particular, se presenta una reflexión sobre el panorama nacional de la formación del profesor y se exponen algunos marcos de referencia para analizar el conocimiento del profesor de matemáticas desde una perspectiva situada y cognitiva. Como metodología de investigación se realiza una revisión y análisis documental en tres momentos, y se analiza de manera particular un conjunto de estudios que evidencian la influencia del Enfoque Documental de la Didáctica (EDD) en la investigación local, con participación de profesores de matemáticas. Se caracteriza el interés de esta comunidad académica por el conocimiento profesional del profesor y los espacios de interacción en donde se comparten, adaptan y transforman recursos pedagógicos, para lo cual, se presenta en forma detallada un estudio realizado en una escuela que el Ministerio de Educación Nacional de Colombia destacó como una experiencia significativa de investigación en el aula. En dicho estudio, se considera que el trabajo colectivo realizado fue importante, puesto que los docentes participantes estaban en función del mejoramiento de la práctica de enseñanza mediante aportes que surgían desde su experiencia profesional, generando un aprendizaje colaborativo. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1867/1810-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 08 (2022): The legacy of our elders, training and pedagogical praxis; 36-50en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 08 (2022): El legado de nuestros mayores, formación y praxis pedagógica; 36-50es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectCommunity of practiceen-US
dc.subjectDocumentational approach to didacticen-US
dc.subjectTeacher educationen-US
dc.subjectTeaching practiceen-US
dc.subjectPedagogical resourceen-US
dc.subjectResource systemsen-US
dc.subjectComunidad de prácticaes-ES
dc.subjectEnfoque documental de la didácticaes-ES
dc.subjectFormación docentees-ES
dc.subjectPráctica de enseñanzaes-ES
dc.subjectRecurso pedagógicoes-ES
dc.subjectSistema de recursoses-ES
dc.titleTeaching practice studies from a documentary approach of didacticsen-US
dc.titleEstudios de la práctica de enseñanza desde el enfoque documental de la didácticaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.