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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorRuiz, Pedro Ortega-
dc.date2022-07-01-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:34Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:34Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1851-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i07.1851-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216658-
dc.descriptionThe author briefly describes the social context in which educational action is inscribed in today’s society, marked by indifference and social coldness, individualism, the desertion of young generations from public institutions, the loss of influence of the family and the school in the socialization and education of adolescents and young people. It vindicates the need for the educator’s testimony as the only strategy that makes his or her word credible. Ethical experience becomes the privileged form of witnessing what is said or proposed. He advocates an anthropology that turns the other into the referent of ethical conduct, thus distancing himself from the idealistic philosophy that views the human being as detached from experience. His educational proposal is framed in the pedagogy of otherness as a paradigm of pedagogical discourse and educational praxis. en-US
dc.descriptionEl autor describe someramente el contexto social en el que se inscribe la acción educativa en la sociedad actual, marcado por la indiferencia y la frialdad social, el individualismo, la deserción de las jóvenes generaciones de las instituciones públicas, la pérdida de influencia de la familia y la escuela en la socialización y educación de los adolescentes y jóvenes. Reivindica la necesidad del testimonio del educador como única estrategia que haga creíble su palabra. La experiencia ética se convierte en la forma privilegiada de ser testigo de lo que se dice o propone. Aboga por una antropología que convierta al otro en el referente de la conducta ética, alejándose de este modo de la filosofía idealista que contempla al ser humano desgajado de la experiencia. Su propuesta educativa se enmarca en la pedagogía de la alteridad como paradigma del discurso pedagógico y de la praxis educativa. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1851/1794-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 07 (2022): Subject of education, credibility and bullying; 24-34en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 07 (2022): Sujeto de la educación, credibilidad y acoso escolar; 24-34es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectEducationen-US
dc.subjectEthicsen-US
dc.subjectAnthropologyen-US
dc.subjectCredibilityen-US
dc.subjectTestimonyen-US
dc.subjectExperienceen-US
dc.subjectEducaciónes-ES
dc.subjectÉticaes-ES
dc.subjectAntropologíaes-ES
dc.subjectCredibilidades-ES
dc.subjectTestimonioes-ES
dc.subjectExperienciaes-ES
dc.titleThe question of credibilityen-US
dc.titleLa cuestión de la credibilidades-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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