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Título :	Education and sustainability Educación y sostenibilidad
Palabras clave :	Education;Sustainability;Ethics of taste of life;Educación;Sostenibilidad;Ética del vivir sabroso
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	The first article of this issue of the Revista Boletín Redipe highlights the tension, which is increasingly shaking existence, between the world of consumption and the world of life; the erosion of the latter by consumerism. The culture of consumption that today gravitates, as never before, in the relations between human beings and of these with nature, is promoted by forces that seek to maximize profits, productivities and profitability that do not translate into well-being for all people, in equal rights and opportunities, in care of the planet, but on the contrary in inexorable minimization of access for all to the most elementary goods that are required to live with dignity. It translates into an imminent threat to the future of humanity and life, into a real possibility of self-extinction. The order of consumption imposes the belief that the world of the market constitutes the engine of the world of life. As we have put it at other times: the world of the market is not the world of life. This is an insurmountable challenge for education, which imposes on it to redirect its course, its commitment to generate scenarios so that human being, instead of settling on top of the planet, of the world of life, develops a reflective and acting consciousness towards life, towards the fabric of nature and life, of the common world. To put it with Mínguez (2022), “it is necessary to reorient the meaning of education towards a sustainable way of life”, within the framework of an ethics and a practice others, from an ethics and educational activity based on business, to an ethics and education for life. An education that makes the activity of teaching, learning and forming a possibility of thinking feeling, to put it with Rodríguez (2022), in the context of mathematics, “the feeling as a mathematical way of expressing oneself in the light of the emotionality of the student”, or with Lopera (2022), “the need to have cheerful and empathetic teachers, surpassing the adult-centric gaze that has prevailed in pedagogical and social relations”. The most endearing sense of education requires an ethic of good living and taste of life, with a sense of the common world, instead of the ethics of business, of living well with a fragmentary sense that today dominates in schooling and in everyday life. El primer artículo del presente número de la Revista Boletín Redipe pone de manifiesto la tensión, que cada vez sacude a la existencia, entre el mundo del consumo y el mundo de la vida; la erosión de este último por aquel. La cultura del consumo que hoy gravita como nunca jamás en las relaciones entre los seres humanos y de estos con la naturaleza, es agenciada por fuerzas que encuentran en ésta una manera de maximizar ganancias, productividades y rentabilidades que no se traducen en bienestar para todos, en igualdad de derechos y oportunidades, en cuidado del planeta, sino por el contrario en minimización inexorable del acceso de todos a los bienes más elementales que se requieren para vivir con dignidad, se traduce en amenaza inminente para el futuro de la humanidad y de la vida, en posibilidad real de autoextinción. El orden del consumo impone la creencia de que el mundo del mercado constituye el motor del mundo de la vida. Como lo hemos expresado en otros momentos: el mundo del mercado no es el mundo de la vida. Es este un desafío insalvable para la educación, que le impone redireccionar su curso, su apuesta por generar escenarios para que el hombre, en lugar de aposentarse en la cima del planeta, del mundo de la vida, desarrolle una consciencia reflexiva y actuante hacia la vida, hacia el tejido de naturaleza y vida, de mundo común. Para decirlo con Mínguez, R. (2022), “es preciso reorientar el sentido de la educación hacia una forma de vida sostenible”, en el marco de una ética y una práctica otras, de una ética y actividad educativa por los negocios, a una ética y educación por la vida. Una educación que haga de la actividad de enseñar, aprender y formar una posibilidad de pensar sintiendo, para decirlo con Rodríguez; M. E, (2022 ), en el contexto de la matemática, “el sentipensar como forma matemática de expresarse a la luz de la emotividad del estudiante”, o con Lopera, C.P, (2022), “la necesidad de tener maestros y maestras alegres y empáticos, sobrepasando la mirada adultocéntrica que ha primado en las relaciones pedagógicas y sociales”. El sentido más entrañable de la educación precisa una ética del buen vivir y del vivir sabroso, con sentido de mundo común, en lugar de la ética de los negocios, del vivir bien particular con sentido fragmentario que hoy domina en la escolaridad y en la vida cotidiana.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216623
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1813 10.36260/rbr.v11i5.1813
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