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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSantos Junior, Antonio-
dc.date2022-06-24-
dc.date.accessioned2023-03-17T19:19:17Z-
dc.date.available2023-03-17T19:19:17Z-
dc.identifierhttps://revistas.ulusofona.pt/index.php/cadernosociomuseologia/article/view/8298-
dc.identifier10.36572/csm.2022.vol.63.11-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/207752-
dc.description: In view of Paulo Freire's centennial this article was constructed with the aim of presenting contributions of Freirian pedagogy in the LGBTQI struggle for an anti-fascist and non-banking education, where the logic of oppression that interdicts the issues of this community in the production of knowledge intended by the school is no longer admitted. Thus, through the exploration of a memory of homophonic violence experienced in my teaching career as a teacher in high school classes in public basic education, I reflect on how the curriculum prescription system makes the production of a non-banking education unfeasible and interested in the immediate reality of the subjects of the pedagogical act, thus neglecting the production of a moral and ethical life in the sense of caring for the differences present in the school context. This produces a silencing in relation to gender and sexuality violence in pedagogical situations. On the occasion of this violence I was denounced to the police station under accusation of gender indoctrination, which supposedly deviated from what was prescribed in the sociology curriculum. The (auto)biography is then the methodological ground where the understandings present in this work are developed Keywords: Paulo Freire. LGBTQI. Anti-fascism.en-US
dc.descriptionTendo em vista o centenário de Paulo Freire o artigo foi construído com o objetivo de apresentar contribuições da pedagogia Freiriana na luta LGBTQI para uma educação anti-fascista e não bancaria, onde não seja mais admitida lógicas de opressão que interditam as questões dessa comunidade na produção dos conhecimentos pretendidos pela escola. Deste modo, por meio da exploração de uma memória de violência homofônica vivida na minha trajetória docente enquanto professor em turmas de ensino médio da educação básica pública; reflito sobre como o sistema de prescrição curricular inviabiliza a produção de uma educação não bancaria e interessada na realidade imediata dos sujeitos do ato pedagógico, negligenciando assim a produção de uma vida moral e ética no sentido do cuidado com as diferenças presentes no contexto escolar. O que produz um silenciamento em relação as violências de gênero e sexualidade nas situações pedagógicas. Na ocasião dessa violência fui denunciado à delegacia de polícia sob acusação de doutrinação de gênero, o que supostamente se desviava do que estava prescrito no currículo de sociologia. A (auto)biografia é então o terreno metodológico onde se desenvolvem as compreensões presentes neste trabalho. Palavras-chaves: Paulo Freire. LGBTQI. Anti-fascismopt-PT
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonaspt-PT
dc.relationhttps://revistas.ulusofona.pt/index.php/cadernosociomuseologia/article/view/8298/4924-
dc.rightsDireitos de Autor (c) 2022 Cadernos de Sociomuseologiapt-PT
dc.sourceCadernos de Sociomuseologia; Vol. 63 No. 19 (2022): Sociomuseology and Education: Paulo Freire’ re-readings ; 139-150en-US
dc.sourceCadernos de Sociomuseologia; v. 63 n. 19 (2022): Sociomuseologia e Educação: releituras de Paulo Freire; 139-150pt-PT
dc.source1646-3714-
dc.titleFag, anti-fascist and non-banking teachingen-US
dc.titleDocência viada, anti-fascista e não bancáriapt-PT
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia - CeiED/ULHT - Cosecha

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