1. Repositorio institucional de CLACSO
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4. Facultad de Ciencias Políticas y Sociología - UCM - Cosecha

Título :	Teaching and learning in cyberspace: Insights from cyberfeminist pedagogies for virtual education. A systematic literature review Enseñar y aprender en el ciberespacio: Aportes desde las pedagogías ciberfeministas a la educación virtual. Revisión sistemática de literatura Ensinar e aprender no ciberespaço: contribuições das pedagogias ciberfeministas à educação virtual. Revisão sistemática da literatura
Palabras clave :	cyberfeminism;e-learning;gender;higher education;technology;ciberfeminismo;educación superior;e-learning;género;tecnología;ciberfeminismo;educação superior;e-learning;gênero;tecnologia
Editorial :	Grupo de Investigación Cultura Digital y Movimientos Sociales. Cibersomosaguas
Descripción :	Virtual environments present enormous challenges in terms of gaps and inequalities, one of which is the role of gender and its implications in technology-mediated relationships. Virtual higher education is no exception to this issue. This systematic literature review aims to identify the contributions of cyberfeminist pedagogies and their validity in the current context of virtual higher education. Based on texts published between 1999 and 2019, we systematized the main ideas around five key areas: professors, students, platforms, pedagogical designs and institutions. The results show that cyberfeminist pedagogies have a broad contemporary reach as they are in tune with current debates on feminism on the Internet, feminist pedagogies, the inclusion of the gender perspective in higher education, and technology-mediated education modalities. We conclude that, despite the scarce use of the concept of cyberfeminist pedagogies in recent years, it has gained relevance in the context of the transformation of higher education, the increased interest in educational technologies post-pandemic, and the latent issue of violence, gaps and inequalities in cyberspace. Los entornos virtuales presentan enormes desafíos en términos de brechas y desigualdades. Una de ellas es el rol del género y sus implicaciones en las relaciones mediadas por las tecnologías. En este escenario, los entornos virtuales de educación superior no son una excepción. Esta revisión sistemática de literatura tiene por objetivo identificar las aportaciones de las pedagogías ciberfeministas y su vigencia en el contexto actual de la educación superior virtual. A partir de los registros obtenidos, entre los años 1999 y 2019, sistematizamos las principales ideas en torno a cinco ámbitos claves para esta modalidad de estudios: docentes, estudiantes, plataformas, diseños pedagógicos e instituciones. Los resultados obtenidos evidencian el alcance de las pedagogías ciberfeministas en la actualidad, al estar en sintonía con los debates sobre el feminismo en Internet, las pedagogías feministas, la inclusión de la perspectiva de género en educación superior y las modalidades de educación mediadas por tecnologías. Concluimos que, a pesar de un escaso uso del concepto pedagogías ciberfeministas, en los últimos años cobra relevancia frente a los fenómenos de transformación de la educación superior, el contexto post pandemia de especial interés por las tecnologías educativas y la latencia de las violencias, y las brechas y desigualdades en el ciberespacio. Os ambientes virtuais apresentam enormes desafios em termos de lacunas e desigualdades. Uma delas é o papel do gênero e suas implicações nas relações mediadas pelas tecnologias. Neste cenário, os ambientes virtuais de ensino superior não são exceção. Esta revisão sistemática da literatura visa identificar as contribuições das pedagogias ciberfeministas e sua relevância no contexto atual do ensino superior virtual. A partir dos registros obtidos, entre 1999 e 2019, sistematizamos as principais ideias em torno de cinco áreas-chave para este modo de estudo: docentes, estudantes, plataformas, projetos pedagógicos e instituições. Os resultados obtidos mostram o alcance das pedagogias ciberfeministas hoje em dia, uma vez que elas estão em sintonia com os debates sobre feminismo na Internet, as pedagogias feministas, a inclusão da perspectiva de gênero no ensino superior e as modalidades de educação mediadas pelas tecnologias. Concluímos que, apesar do escasso uso do conceito de pedagogias ciberfeministas, nos últimos anos ele ganhou relevância diante dos fenômenos de transformação do ensino superior, o contexto de pós-pandemia de especial interesse nas tecnologias educacionais e a latência da violência, e as lacunas e desigualdades no ciberespaço.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/181181
Otros identificadores :	https://revistas.ucm.es/index.php/TEKN/article/view/77868 10.5209/tekn.77868
Aparece en las colecciones:	Facultad de Ciencias Políticas y Sociología - UCM - Cosecha

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