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  4. Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorTorres Perdigón, Andrea-
dc.date2017-08-31-
dc.date.accessioned2022-11-11T18:07:08Z-
dc.date.available2022-11-11T18:07:08Z-
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/573-
dc.identifier10.4067/S0718-07052017000100018-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171295-
dc.descriptionThis article deals with the reading and writing difficulties that undergraduate students experience nowadays. It presents the research results of an investigation that was undertaken in 2015 at EAN University, in Bogota. During the study, some strengthening strategies were designed for two basic reading and writing courses for students across all the disciplines, as well as a pre-test and a post-test. These research activities were created from a noninstrumental point of view of reading and writing skills. The article supports this conception, and focuses on the consciousness of habits, practices, critical reading tools, and the  characteristics that academic writing constitutes a basis for the development of critical thinking and argumentation skills of undergraduate students.  en-US
dc.descriptionEste artículo trata de las dificultades de lectura y escritura que experimentan los estudiantes universitarios actualmente, y presenta los resultados de una investigación sobre este tema llevada a cabo en la Universidad EAN, de Bogotá, en 2015. En el estudio se diseñaron estrategias de fortalecimiento para dos cursos iniciales de lectura y escritura destinados a estudiantes de todas las carreras, además de pruebas de entrada y de salida. Estas actividades de investigación se fundaron en una concepción no instrumental de estas habilidades y el artículo argumenta cómo esta, al igual que el énfasis en la conciencia de los hábitos, las prácticas, las herramientas de la lectura crítica y los rasgos de la escritura argumentativa académica, son fundamentales para el desempeño crítico y argumentativo de los estudiantes universitarios.  es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/573/586-
dc.rightsDerechos de autor 2017 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 43 No. 1 (2017); 311-329en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 1 (2017); 311-329es-ES
dc.source0718-0705-
dc.source0716-050X-
dc.subjectalfabetización académicaes-ES
dc.subjectlectura críticaes-ES
dc.subjectescritura académicaes-ES
dc.subjectargumentaciónes-ES
dc.subjectpensamiento críticoes-ES
dc.subjectliteracyen-US
dc.subjectcritical readingen-US
dc.subjectacademic writingen-US
dc.subjectargumentationen-US
dc.subjectcritical thinkingen-US
dc.titleReading and writing at University: An experience from a non instrumental conceptionen-US
dc.titleLeer y escribir en la universidad: una experiencia desde una concepción no instrumental*es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha

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