Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Chile
  4. Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171287
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGonzález Adonis, Pablo-
dc.creatorArancibia Clavel, Violeta-
dc.creatorBoyanova, Diana-
dc.date2017-08-31-
dc.date.accessioned2022-11-11T18:07:08Z-
dc.date.available2022-11-11T18:07:08Z-
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/566-
dc.identifier10.4067/S0718-07052017000100011-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171287-
dc.descriptionRelation between giftedness, cognitive abilities, participation in a gifted program, school vulnerability and the Chilean university admission test scores was studied in a sample of 1303 students who applied to PentaUC Program between 2001 and 2004, and took the Chilean University Admission Test (PSU) between 2007 and 2010. Results show that students who complete a gifted program obtain better PSU scores than those who drop out. Vulnerability of academic contexts and the type of content evaluated in PSU, appeared as variables that modulate both the effect of the program and the effect of giftedness on PSU scores. High cognitive abilities seem to have no direct influence on PSU scores when those scores are at the upper end of the scale.  en-US
dc.descriptionEn la presente investigacion se analizo la relacion existente entre el potencial de talento academico, las habilidades cognitivas, la participacion en un programa de talentos, la vulnerabilidad escolar y los resultados en la prueba de seleccion universitaria (PSU) en 1303 estudiantes que postularon en 5o basico al Programa PentaUC, entre los años 2001 y 2004, y que rindieron la PSU entre los anos 2007 y 2010. A nivel general, los resultados muestran que los estudiantes que finalizan un programa de talentos obtienen mejores resultados PSU que quienes no lo terminan. La vulnerabilidad de los contextos academicos y el tipo de contenidos evaluados en la PSU aparecieron como variables que modulan tanto el efecto del Programa como el efecto del potencial de talento sobre los puntajes PSU. Las altas habilidades cognitivas no parecen tener influencia directa sobre los puntajes PSU cuando estos se encuentran en el extremo superior de la escala.  es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/566/579-
dc.rightsDerechos de autor 2017 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 43 No. 1 (2017); 171-191en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 1 (2017); 171-191es-ES
dc.source0718-0705-
dc.source0716-050X-
dc.subjectPSUes-ES
dc.subjecthabilidades cognitivases-ES
dc.subjectPentaUCes-ES
dc.subjectPSUen-US
dc.subjectcognitive abilitiesen-US
dc.subjectPentaUCen-US
dc.titleGiftedness, school vulnerability and university admission test scoresen-US
dc.titleTalento académico, vulnerabilidad escolar y resultados en la prueba de selección universitaria*es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.