Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
![logo CLACSO](/image/logo-clacso-esp.png)
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/169455
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
---|---|---|
dc.creator | Gallego Murillo, Luis Marino | - |
dc.creator | Gallego Murillo, Héctor Jaime | - |
dc.date | 2010-10-01 | - |
dc.date.accessioned | 2022-06-07T16:47:09Z | - |
dc.date.available | 2022-06-07T16:47:09Z | - |
dc.identifier | https://journalusco.edu.co/index.php/paca/article/view/2159 | - |
dc.identifier | 10.25054/2027257X.2159 | - |
dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/169455 | - |
dc.description | La Educación y en especial las instituciones educativas han permitido concepciones e imposturas[1] acerca del curriculum un poco sesgadas, en ocasiones arraigadas e inspiradas en formas instrumentalistas del quehacer educativo, que ven al curriculum como un elemento para la organización, la reproducción y, por lo tanto, para el control de la vida escolar. Se pretende mostrar que el concepto de curriculum puede trascender más allá de la concepción habitual, ocupar el sitio y adquirir el estatus que en realidad se merece, ser el eje y el eslabón primordial en la educación. En consecuencia, las instituciones educativas deben re-direccionar sus políticas y ser entidades pioneras, generadoras y promotoras de proyectos de vida; el curriculum tiene en sí mismo motivos de transformación y renovación de las condiciones humanas, desde improntas que lo hacen abierto, dinámico, flexible, integrado, textual, teórico-práctico y contextuado. Un concepto emergente de educación debe tener presente la procedencia del individuo: formación cultural, teligiosa y política. Este ensayo, además, pretende ofrecer una reflexión teórica sobre el tema de la racionalidad como eje epistemológico y axiológico a partir de un análisis de la racionalidad instrumental-tecnológica, que es la hegemónica en la actualidad, y de la propuesta de corte habermasiano de la racionalidad comunicativa como alternativa crítica a la misma. | es-ES |
dc.format | application/pdf | - |
dc.format | text/html | - |
dc.language | spa | - |
dc.publisher | Universidad Surcolombiana | es-ES |
dc.relation | https://journalusco.edu.co/index.php/paca/article/view/2159/3356 | - |
dc.relation | https://journalusco.edu.co/index.php/paca/article/view/2159/3503 | - |
dc.relation | /*ref*/APPLE, Michael. (1986). Ideología y currículo. Madrid, Akal Universitaria. | - |
dc.relation | /*ref*/ARIAS, A. Gustavo. (2007). Los Caracteres del Curriculum. "El rostro contingente de los seres esperanzados". Proyecto Educativo Institucional. Promoción Humana. Componente de Gestión Académica. ENSC, p 4. | - |
dc.relation | /*ref*/CONTRERAS, D. José. (1994). Enseñanza, currículum y profesorado. "Introducción crítica a la didáctica". 2a edición. Madrid. Akal, p. 142. | - |
dc.relation | /*ref*/GALEANO L. José Ramiro (2005). Enfoque y Tendencias Curriculares posibles para la Educación. Universidad de Antioquia (Colombia). En: Virtual educa 2005, Miami, E.U. | - |
dc.relation | /*ref*/GIROUX, Henry. (1990). Los profesores como intelectuales: "hacia una pedagogía crítica del aprendizaje". Barcelona: ediciones Paidós Ibérica S. A. | - |
dc.relation | /*ref*/GIROUX, Henry. (1992): Teoría y resistencia en educación. México, Siglo XXI. | - |
dc.relation | /*ref*/GRUNDY, Shirley. (1998). Producto o praxis del curriculum. Madrid, Morata. | - |
dc.relation | /*ref*/HABERMAS, J. (1987): Teoría de la Acción Comunicativa. Vols. I y II. Madrid, Taurus. | - |
dc.relation | /*ref*/HABERMAS, J. (1991): Conciencia moral y acción comunicativa. Barcelona, Península. | - |
dc.relation | /*ref*/HABERMAS a FREIRE en VALVERDE, J. (2002). Bases Teóricas de la Pedagogía y el Currículo Críticos. Autor: Johnny Valverde Chavarría. | - |
dc.relation | /*ref*/JACICSON, P. (1995). "Enseñanzas implícitas". Buenos Aires. Amorrortu, P. 77. | - |
dc.relation | /*ref*/LÓPEZ, J. Nelson E. (2009). A propósito de las denominadas imposturas curriculares. Congreso Internacional de Educación. Universidad Autónoma de Tlaxcala. México. | - |
dc.relation | /*ref*/LÓPEZ, J. Nelson E. (2009). Seminario Problemática de la Evaluación Curricular. Universidad de Caldas. Manizales. Colombia. | - |
dc.relation | /*ref*/MAGENDZO, Abraham. (1998). Vitae educación para la democracia en la modernidad. Fundación Luis Carlos Galán. Santafé de Bogotá. Colombia. | - |
dc.relation | /*ref*/McLAREN, Peter. (1998). La vida en las escuelas: "una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación. México: Siglo Veintiuno Editores S. A. | - |
dc.relation | /*ref*/PEÑALOZA, R. Walter. (2003). "Los propósitos de la educación". Lima. Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos. | - |
dc.relation | /*ref*/PLA I MOLINS, María. (1997). Currículum y educación: "campo semántico de la didáctica", la edición. Barcelona: Universidad de Barcelona, p. 107. | - |
dc.relation | /*ref*/PORLAN, R. (1995). Constructivismo y Escuela: "Hacia un Modelo de Enseñanza- Aprendizaje basado en la Investigación".2a edición. Sevilla. Diana, p. 80. | - |
dc.relation | /*ref*/PORTELA, Henry y VILLADA, Diego. (2008). "Paradigmas de la Educación". Documento de reflexión, Doctorado Ciencias de la Educación. Universidad de Caldas. | - |
dc.relation | /*ref*/STENHOUSE, L. (1998). "Investigación y Desarrollo del Currículo". 4a edición. Madrid. Morata. | - |
dc.relation | /*ref*/TYLER, R. (1973): "Principios Básicos de Currículum y de Instrucción". Prensa de la Universidad de Chicago. | - |
dc.rights | Derechos de autor 2010 Revista PACA | es-ES |
dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
dc.source | Revista paca; Núm. 2 (2010); 106-118 | es-ES |
dc.source | 2711-1288 | - |
dc.source | 2027-257X | - |
dc.subject | racionalidad técnica | es-ES |
dc.subject | racionalidad crítica | es-ES |
dc.subject | formación | es-ES |
dc.subject | instrucción | es-ES |
dc.subject | currículo | es-ES |
dc.title | De la racionalidad técnica a la racionalidad crítica | es-ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
Aparece en las colecciones: | Centro de Investigacion en Calidad de la Educación - CICE - Cosecha |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.