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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGvirtz, Silvina-
dc.date2017-03-02-
dc.date.accessioned2022-04-04T18:10:11Z-
dc.date.available2022-04-04T18:10:11Z-
dc.identifierhttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/71470-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/165469-
dc.descriptionEste artículo está dividido en dos partes. En la primera se presenta una nueva fuente documental para la investigación en historia de la educación y en pedagogía: los cuadernos escolares. Para ello se propone no hacer un análisis de contenido de los mismos sino, por el contrario, abordarlos desde el análisis dei discurso y, específicamente a partir de herramientas tomadas de los distintos trabajos de M. Foucault. Se revisan los alcances y límites dei cuaderno como fuente. En la segunda parte dei artículo se hace un estudio de caso: se analizan 781 cuadernos de clase de la escuela primaria argentina. Se observan los efectos, en la constitución del saber escolar, que genera el cuaderno en tanto dispositivo.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFACED - UFRGSpt-BR
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/71470/40546-
dc.rightsCopyright (c) 2017 Silvina Gvirtzpt-BR
dc.sourceEducação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 22 No. 1 (1997)en-US
dc.sourceEducação & Realidade; v. 22 n. 1 (1997)pt-BR
dc.source2175-6236-
dc.source0100-3143-
dc.subjectdiscurso escolarpt-BR
dc.subjecthistoria de la educaciónpt-BR
dc.subjectmetodología de investigaciónpt-BR
dc.titleDispositivos de la Escuela Moderna: el cuaderno de clase en la historia de la educación argentinapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEDU/UFRGS - Cosecha

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