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Título :	Teaching and learning psychology at school: thoughts on engaged teaching in classrooms Psicología de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela: reflexiones sobre la enseñanza en las aulas Ensinar e aprender psicologia na escola: reflexões sobre o ensino engajado nas salas de aula
Palabras clave :	Ensino;Aprendizagem;Psicologia;Metodologias ativas;Educação;Teaching;Learning;Psychology;Active methodologies;Education;Docencia;Aprendizaje;Psicología;Metodologías activas;Educación
Editorial :	Editora Ibero-Americana de Educação
Descripción :	This article proposes to problematize teaching and learning psychology in basic education classrooms based on a critical and progressive theoretical approach. Through the use of active methodology applied in a psychology discipline in high school, the use of the technique was compared as a proposal for an engaged, inventive and transgressive teaching and learning in the classroom, as well as reflecting on the potencies and possibilities of teaching of psychology as a pedagogical intervention in high school. The book Ponciá Vicência, by Conceição Evaristo, was used to discuss the production of subjectivities, mental disorders, and the impacts of racial, gender and ethnic inequalities on mental health. Finally, students were invited to share their impressions about the book and its relationship with the discipline through the post-its technique. It ends by proposing a political engagement of the category around the defense of psychology in high school. Este artículo tiene como objetivo problematizar la psicología de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas de la educación básica a partir de una contribución teórica crítica y progresista. A través del uso de la metodología activa aplicada en una clase de psicología en la escuela secundaria, el uso de la técnica fue comparado como una propuesta para una enseñanza y aprendizaje comprometido, inventivo y transgresor en el aula, así como la reflexión sobre los poderes y posibilidades de la enseñanza de la psicología como una intervención pedagógica en la escuela secundaria. El libro Ponciá Vicência, de Conceição Evaristo, fue utilizado para discutir la producción de subjetividades, trastornos mentales y los impactos de las desigualdades de raza, género y etnia en la salud mental. Finalmente, los estudiantes fueron invitados a compartir sus impresiones sobre su lectura y su relación con la disciplina a través de la técnica post-its. Concluye proponiendo un compromiso político de la categoría en torno a la defensa de la psicología en la escuela secundaria. Neste artigo propõe-se problematizar o ensinar e aprender psicologia nas salas de aula da educação básica a partir de um aporte teórico crítico e progressista. Através do recurso da metodologia ativa aplicada em uma disciplina de psicologia no ensino médio, cotejou-se o uso da técnica como proposta de um ensinar e aprender engajado, inventivo e transgressor em sala de aula, bem como refletir sobre as potências e possibilidades do ensino de psicologia como intervenção pedagógica no ensino médio. Utilizou-se o livro Ponciá Vicência, de Conceição Evaristo, para discussão sobre a produção de subjetividades, transtornos mentais e os impactos das desigualdades de raça, gênero e etnia na saúde mental. Por fim, as/os estudantes foram convidados a compartilhar suas impressões sobre a leitura e a relação dela com a disciplina através da técnica de post-its. Finaliza-se propondo um engajamento político da categoria em torno da defesa da psicologia no ensino médio.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159226
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/15386 10.30715/doxa.v22i00.15386
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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