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Título :	Language classroom practices applied by native speaker teachers in a plurilingual elementary classroom Prácticas en la clase de idiomas aplicadas por profesores nativos en un aula plurilingüe de primaria
Palabras clave :	Elementary;Learning Process;Meaningful Learning;Multilingualism;Native Speaker Teachers;Teacher effectiveness;Primaria;Proceso de aprendizaje;Aprendizaje significativo;Multilingüismo;Maestros nativos;Efectividad del maestro
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	The need for learning a foreign language in this globalized world has become an essential skill, to the point English is not sufficient, but other foreign languages are required. Colombia has been reshaping its educational curriculum to achieve these foreign language skills. Though there are suggested curriculums for English, the lack of concrete methodologies for Chinese teaching leads to unsuccessful teaching practices. This exploratory case study will observe the first grade Mandarin class in a Colombian private institution whose teachers are native and non-native. There are obstacles in the native teacher's performance since she lacks knowledge of Colombian culture and strategies to implement; she teaches Mandarin through English and lacks a communicative bridge because she does not speak Spanish. This research focuses on those practices to analyze the strengths and weaknesses of the class development performed by Mandarin native speaker teachers and the implications and effect those practices have in first graders' learning processes. La necesidad de aprender un idioma extranjero en un mundo globalizado se ha convertido en una habilidad esencial, al punto de que el inglés no es suficiente, sino se requieren otras lenguas extranjeras. Colombia ha estado reformando su plan de estudios para lograr estas habilidades en idiomas extranjeros. Aunque hay planes de estudio sugeridos para el inglés, la falta de metodologías concretas para la enseñanza del chino ha llevado a prácticas de enseñanza fallidas. Este caso exploratorio observará la clase de mandarín de primer grado en una institución privada colombiana cuyos maestros son nativos y no nativos. Existen obstáculos en el desempeño de la maestra nativa quien enseña mandarín a través del inglés y carece de un puente comunicativo al no hablar español, carecer de conocimiento de la cultura colombiana, y de estrategias para el curso. Esta investigación analizará las fortalezas y debilidades del desarrollo de la clase realizado por profesores nativos de mandarín y las implicaciones y efectos que esas prácticas tienen en los procesos de aprendizaje de los estudiantes de primer grado.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157515
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1200 10.36260/rbr.v10i2.1200
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