Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157488
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAgudelo Arteaga, Karen Patricia-
dc.creatorFlórez Nisperuza, Elvira Patricia-
dc.creatorRavanal Moreno, Eduardo-
dc.creatorFigueroa Molina, Roberto-
dc.date2021-01-01-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:38:02Z-
dc.date.available2022-03-29T19:38:02Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1169-
dc.identifier10.36260/rbr.v10i1.1169-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157488-
dc.descriptionThis study proposes the characterization of the Pedagogical Knowledge of the Content declared by the university professor of experimental sciences for the use of the Problem Solving method in a public  university  in  Colombia.  For this purpose, the Content Representation questionnaire (ReCo) is used to generate a CPC map of six teachers of experimental sciences. The results allowed to identify the relationships that are established between the components of the Pedagogical Content Knowledge (CDC) in the use of  the  problem-solving  method.  It is concluded that each teacher  builds  their own relationships based on their training or experience.en-US
dc.descriptionEl estudio propone la caracterización del Conocimiento Pedagógico del Contenido, declarado por el profesor universitario de ciencias experimentales en el uso del método de Resolución de Problemas en una universidad pública en Colombia. Para tal fin, se hace uso del cuestionario de Representación del Contenido (ReCo) para generar mapa del CPC de seis (6) profesores de ciencias experimentales. Los resultados permitieron identificar las relaciones que se  establecen  entre  los  componentes  del Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) en el uso del método de resolución de problemas. Se concluye que cada profesor construye sus propias relaciones a partir de su formación o experiencia.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1169/1060-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 1 (2021): Education concept and experiences; 159-172en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 1 (2021): Concepto y experiencias de educación; 159-172es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectscienceen-US
dc.subjectknowledgeen-US
dc.subjectcontenten-US
dc.subjectstrategyen-US
dc.subjectdidacticsen-US
dc.subjectcienciases-ES
dc.subjectconocimientoes-ES
dc.subjectcontenidoes-ES
dc.subjectestrategiaes-ES
dc.subjectdidácticaes-ES
dc.titlePedagogical content knowledge (CPC) by the university professor in the use of the problem solving methoden-US
dc.titleEl conocimiento pedagógico del contenido (CPC) por el profesor universitario en el uso del método de resolución de problemases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.