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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorFuentes, Edinson-
dc.creatorSaiz Sáenz, Martha Leonor-
dc.creatorPinzón Piñeros , David Fernando-
dc.date2020-12-11-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:38:01Z-
dc.date.available2022-03-29T19:38:01Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1157-
dc.identifier10.36260/rbr.v9i12.1157-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157479-
dc.descriptionThe error in the acquisition of knowledge in the classroom is a learning opportunity, for the student and for the teacher, that is why the teacher must implement didactic strategies that allow to overcome the obstacles that emerge in the teaching interactions and learning, but first the nature of the error must be identified, classified and known so that it does not become a unique knowledge that is transferred to other disciplines. In geometry, there is little literature in relation to errors made by students, and therefore, in the present study, the general objective was to evaluate information through the design of a didactic tool that allows collecting the systematic errors that students make when use the 360º protractor as an instrument to measure the magnitude of the angular amplitude. The study was delimited under the qualitative paradigm, exploratory and descriptive, delimited by participatory action research and the theoretical framework is based on errors in mathematical thinking, geometry and the use of the instrument; definition of angle as geometric object; mathematical construction of the concept of angular amplitude; its magnitude, angular amplitude and its measure, and finally the measurement from the concepts associated with the act of measuring and the genesis of the measure in the child.en-US
dc.descriptionEl error en la adquisición del conocimiento en el aula de clase es una oportunidad de aprendizaje para el estudiante y para el maestro. Es por ello que el docente debe implementar estrategias didácticas que permitan superar los obstáculos que emergen en las interacciones de enseñanza y aprendizaje, no sin antes identificar, clasificar y conocer la naturaleza del error para que éste no se convierta en un conocimiento único que se transfiera a otras disciplinas. En geometría existe una escasa literatura con relación a errores que cometen los estudiantes, por lo que en el presente estudio se planteó como objetivo general, evaluar información mediante el diseño de una herramienta didáctica que permita recolectar los errores sistemáticos que cometen los estudiantes al usar el transportador de 360 grados como instrumento de medida de la magnitud amplitud angular. El estudio se realizó bajo el paradigma cualitativo, de carácter exploratorio y   descriptivo, delimitado por la investigación acción participativa y el marco teórico se sustenta desde los errores en el pensamiento matemático, en geometría y en el uso del instrumento; definición de ángulo como objeto geométrico; construcción matemática del concepto amplitud angular; su magnitud amplitud angular y su medida, y finalmente la medición desde los conceptos asociados al acto de medir y la génesis de la medida en el niño.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1157/1050-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 9 No. 12 (2020): Philosophy of education, pedagogy and training; 300-319en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 12 (2020): Filosofía de la educación, pedagogía y formación; 300-319es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjecterroren-US
dc.subjectmeasuringen-US
dc.subjectangular amplitudeen-US
dc.subjectprotractoren-US
dc.subjecterrores-ES
dc.subjectmediciónes-ES
dc.subjectamplitud angulares-ES
dc.subjecttransportadores-ES
dc.titleSystematic errors in the use of the protactoren-US
dc.titleErrores sistemáticos en el uso del transportadores-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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