1. Repositorio institucional de CLACSO
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Título :	Approach in the use of VLE in higher education students Aproximación en el uso de EVA en estudiantes de educación superior
Palabras clave :	VLE;perception;presence;EVA;percepción;presencialidad
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	Universities are currently facing the challenges represented by current technology-based learning environments, this document presents the results of research whose purpose was to know the use that teachers give to virtual learning environments as support for face- to-face courses, from the perspective of the students of the Universidad Autónoma del Carmen. This research was exploratory, the survey tool was used, with a non-probabilistic sample for convenience, it was made up of 369 students. Part of the results obtained from the most used virtual learning environments are Edmodo and Moodle, the virtual classroom according to 80% of the sample is used as a repository of information, interactivity is favored in virtual environments according to 70.1% of the students. The work concludes that the EVA as a support to teaching-learning in face-to-face modality increases communication between the participating actors (teacher-student-contents) as a consequence of cooperative work and activities that favor self-learning.  Actualmente las Universidades se enfrenta a los retos que representan los actuales entornos de aprendizaje basados en tecnologías, el presente documento plantea los resultados de investigación cuyo propósito fue conocer el uso que los docentes dan a los entornos virtuales de aprendizaje como apoyo a los cursos presenciales, desde la perspectiva de los estudiantes de la Universidad Autónoma del Carmen. Esta investigación fue de tipo exploratorio, se utilizó la herramienta de encuesta, con muestra no probabilística por conveniencia estuvo constituida por 369 estudiantes. Parte de los resultados obtenidos los entornos virtuales de aprendizaje más utilizados son Edmodo y Moodle, el aula virtual de acuerdo a un 80% de la muestra es utilizada como repositorio de información, la interactividad es favorecida en los entorno virtuales de acuerdo al 70.1% de los estudiantes. El trabajo concluye que los EVA como apoyo a la enseñanza-aprendizaje en modalidad presencial aumenta la comunicación entre los actores participantes (docente-estudiante-contenidos) como consecuencia del trabajo cooperativo y las actividades que favorecen el autoaprendizaje. 
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157445
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1113 10.36260/rbr.v9i11.1113
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