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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGonzález Cruz, Gustavo Adolfo-
dc.creatorGonzález, Diana Katherine-
dc.creatorCárdenas Messa, Gustavo Adolfo-
dc.date2020-10-02-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:37:54Z-
dc.date.available2022-03-29T19:37:54Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1098-
dc.identifier10.36260/rbr.v9i10.1098-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157435-
dc.descriptionThe research proposal Contrastive Study of the Evaluative Models of teachers from three public and three private institutions in the city of Tuluá and its relationship with educational quality indices. It had the purpose of identifying the national conceptions on evaluation, established in Law 115 of 1994 and its regulatory acts, in addition to the documentary system of the Ministry of National Education. This identification consistently allowed establishing a roadmap, a must be, against the evaluation guidelines of the PEI and evaluative practices. It also sought to identify the nature established in the PEIs of three public and three private secondary education institutions, in order to verify the consistency between these and the national directives and the differences and similarities between the evaluative guidelines of the public and private sector. Information was obtained that allowed us to clarify why in Tuluá the evaluative results of private institutions exceed (in the Saber 11 tests) public institutions, in addition to whether or not they respond to national policies in this regard.en-US
dc.descriptionLa propuesta investigativa Estudio Contrastivo de los Modelos Evaluativos de los docentes de tres instituciones públicas y tres privadas de la ciudad de Tuluá y su relación con índices de calidad Educativa. Tuvo la finalidad de identificar las concepciones nacionales sobre evaluación, establecidas en la ley 115 de 1994 y sus actos reglamentarios, además del sistema documental del Ministerio de Educación Nacional. Esta identificación permitió de forma consistente establecer una hoja de ruta, un deber ser, frente a las directrices evaluativas de los PEI y a las prácticas evaluativas. Igualmente pretendió identificar la naturaleza establecida en los PEI de tres instituciones de educación media pública y tres privadas, con  el fin de verificar la consonancia entre éstas     y las directivas nacionales y las diferencias y similitudes entre las directrices evaluativas del sector público y privado. Se obtuvo información que permitió dilucidar el por qué en Tuluá los resultados evaluativos de las instituciones privadas supera (en las pruebas Saber 11) a las instituciones públicas, además de si en ambos casos, se responde o no a las políticas nacionales al respecto.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1098/994-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 9 No. 10 (2020): Pedagogy of the desire to know and to know; 195-211en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 10 (2020): Pedagogía del deseo de saber y conocer ; 195-211es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectconceptionsen-US
dc.subjectevaluative practicesen-US
dc.subjectSaber 11 testsen-US
dc.subjectqualityen-US
dc.subjectconcepcioneses-ES
dc.subjectprácticas evaluativases-ES
dc.subjectExamen Saber 11es-ES
dc.subjectcalidades-ES
dc.titleContrastive study of the evaluative models of classroom of public and private institutions of the city of Tulua and its relation with educational quality indicesen-US
dc.titleEstudio contrastivo de los modelos evaluativos de aula de instituciones públicas y privadas de la ciudad de Tuluá y su relación con índices de calidad educativaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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