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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCasanova Zamora, Tannia Alexandra-
dc.creatorArias Calderón, Eliana Vanessa-
dc.creatorTrávez Angueta, Jakelin Paulina-
dc.creatorOrtiz Lucero, Angela Vanessa-
dc.date2020-10-02-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:37:54Z-
dc.date.available2022-03-29T19:37:54Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1096-
dc.identifier10.36260/rbr.v9i10.1096-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157433-
dc.descriptionEarly childhood education has evolved; therefore teaching methodologies must also do so. We leave behind traditional education that has limited the teaching - learning processes, forcing infants to acquire knowledge only in an unidirectional way where the teacher is the only one who provides knowledge. With this type of education we limit the abilities and capabilities of children, when in reality we could stimulate multiple Intelligences to the point of creating competent human beings ready to function and interact within any environment, thus becoming empathic social beings that have a democratic sense, are critical and autonomous. In the study that we have carried out, we can determine that within the group that was analyzed, most of them showed a higher inclination for visual intelligence and a lower inclination for interpersonal intelligence. Based on the results obtained, the teachers will have the possibility of using this data to propose new methodological strategies that make a significant contribution to stimulate Multiple Intelligences.en-US
dc.descriptionLa educación infantil ha evolucionado y junto con esta se espera que también devengan las metodologías de enseñanza. Dejamos atrás la educación tradicional que ha limitado los procesos de enseñanza – aprendizaje, forzando a los infantes a adquirir conocimientos únicamente de manera unidireccional siendo el docente quien puede aportar conocimiento. Con este tipo de educación limitamos las habilidades y capacidades de los niños, cuando en realidad podríamos estimular las Inteligencias Múltiples al punto de crear seres humanos competentes listos para desenvolverse e interactuar dentro de cualquier entorno convirtiéndose en seres sociales empáticos, que tengan un sentido democrático, crítico y autónomo. En el estudio que hemos realizado podemos determinar que dentro del grupo que fue analizado la mayoría de ellos mostraban una inclinación superior por la Inteligencia Visual y una inclinación menor en la Inteligencia Interpersonal. Basándonos en los resultados obtenidos los docentes tendremos la posibilidad de usar estos datos para plantear nuevas estrategias metodológicas que hagan un aporte significativo para estimular las Inteligencias Múltiples a través de actividades apropiadas a cada etapa del desarrollo infantil y para que cada una de estas sean estimuladas con la finalidad de darle al niño la posibilidad de potencializar su inteligencia.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1096/992-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 9 No. 10 (2020): Pedagogy of the desire to know and to know; 168-181en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 10 (2020): Pedagogía del deseo de saber y conocer ; 168-181es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectLearningen-US
dc.subjectcapabilitiesen-US
dc.subjectabilitiesen-US
dc.subjectmultiple intelligenceen-US
dc.subjectmethodologiesen-US
dc.subjectAprendizajees-ES
dc.subjectcapacidadeses-ES
dc.subjecthabilidadeses-ES
dc.subjectinteligencia múltipleses-ES
dc.subjectmetodologíases-ES
dc.titleImportance of stimulating multiple intelligences in initial education. Skills and abilitiesen-US
dc.titleImportancia de estimular las inteligencias múltiples en educación inicial. Habilidades y destrezases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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