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Título :	University social responsibility: a view from the conceptions of teachers in training Responsabilidad social universitaria: una mirada desde las concepciones de los docentes en formación
Palabras clave :	Social responsibility;Teacher training;Pedagogical practice;Deontology;Education and development;Responsabilidad social;Formación de docentes;Práctica pedagógica;Deontología;Educación y desarrollo
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	This article emerges as a synthesis of the research “Conceptions of University Social Responsibility: A Look from the Students of the Faculties of Education of the Surcolombiana University and the Francisco José De Caldas District University” carried out in the context of the Master's Degree in Education and Human Development, which offers the Center for Advanced Studies in Childhood and Youth of the University of Manizales and CINDE. The purpose of this study was to understand the role of teachers in training, from emerging discourses, who are on the verge of being the trainers of the new generations and to identify the concepts that have around Social Responsibility. To this end, they investigated what they understand about their professional profile, the ethical imperatives that emerge from their experience after a comprehensive learning process, the contributions of their training process in undergraduate programs and their reflective exercise on their role in the social development of the region. This research was developed in light of the qualitative approach, based on the hermeneutical method from Gadamer's perspective as a tool for understanding emerging realities supported by ATLAS.ti qualitative data analysis software which allows integration and analysis of different data collection methods. Este artículo surge como síntesis de la investigación “Concepciones de Responsabilidad Social Universitaria: Una Mirada desde los Estudiantes de las Facultades de Educación de la Universidad Surcolombiana y Universidad Distrital Francisco José De Caldas” realizada en el contexto de la maestría Educación y Desarrollo Humano, que ofrece el Centro de estudios Avanzados en Niñez y Juventud de la Universidad de Manizales y el CINDE[1]. El propósito de este estudio fue comprender el rol de los docentes en formación, desde los discursos emergentes, quienes se encuentran ad portas de ser los formadores de las nuevas generaciones e identificar las concepciones que tienen entorno a la Responsabilidad Social. Para tal efecto, se indagó sobre lo que entienden de su perfil profesional, los imperativos éticos que emergen de su experiencia luego de un proceso amplio de aprendizaje, los aportes de su proceso formativo en programas de pregrado y su ejercicio reflexivo sobre su rol en el desarrollo social de la región. Esta investigación se desarrolló a la luz del enfoque cualitativo, a partir del método hermenéutico desde la perspectiva de Gadamer como herramienta para la comprensión de las realidades emergentes apoyada con el software de análisis cualitativo de datos ATLAS.ti el cual permite la integración y el análisis de diferentes métodos de recolección de datos.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157399
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1047 10.36260/rbr.v9i8.1047
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