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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorÁlvarez Ossa, María Elisa-
dc.creatorRamírez Dávila, Edgar Hernán-
dc.date2020-06-01-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:37:47Z-
dc.date.available2022-03-29T19:37:47Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1005-
dc.identifier10.36260/rbr.v9i6.1005-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157369-
dc.descriptionThis article is derived from a research project that aims to determine the impact of pedagogical and evaluative practices on the results of critical reading, social and citizenship, and English competences evaluated in Saber 11 test in rural and urban educational institutions from the public sector of the municipality of Tuluá, Valle del Cauca. This study employs a mixed methodology due to the use of instruments and analysis of quantitative information or statistical results, as well as analysis of qualitative information using the interview and focus group. It was possible to describe the pedagogical and evaluative practices and the analysis of their incidence on the results of Saber 11 test, which constitutes a benchmark for the improvement plans of educational institutions aimed at developing the object of study competences, whose purpose is to impact curricular and sociocultural processes of the context and general society. en-US
dc.descriptionEl presente artículo se deriva de un proyecto de investigación1 que tiene como objetivo, determinar la incidencia de las prácticas pedagógicas y evaluativas en los resultados de las competencias en lectura crítica, sociales y ciudadanas e inglés evaluadas en las pruebas Saber Once en instituciones rurales y urbanas del sector oficial del municipio de Tuluá, Valle del Cauca. La metodología de este estudio es mixta, porque utiliza instrumentos y análisis de información cuantitativa o resultados estadísticos, así como análisis de información cualitativa haciendo uso de la entrevista y grupo focal. Se logró describir las prácticas pedagógicas y evaluativas y el análisis de su incidencia en los resultados de las pruebas Saber Once, lo que se constituye en un referente para los planes de mejoramiento de instituciones educativas direccionados al desarrollo de las competencias objeto de estudio, que tengan como propósito impactar en los procesos curriculares y socioculturales del entorno y la sociedad en general.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1005/912-
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 9 No. 6 (2020): Teach and educate. Mesoaxiological, comprehensive uplifting, radical inclusive and otherness approaches; 102-118en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 6 (2020): Enseñar y educar. Acercamientos mesoaxiológico, comprensivo edificador, radical inclusivo y de la alteridad; 102-118es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectPedagogical practicesen-US
dc.subjectevaluation of competencesen-US
dc.subjectEnglish competencesen-US
dc.subjectcritical reading competenceen-US
dc.subjectsocial and citizenship competencesen-US
dc.subjectPrácticas pedagógicases-ES
dc.subjectevaluación de competenciases-ES
dc.subjectcompetencias en ingléses-ES
dc.subjectcompetencias en lectura críticaes-ES
dc.subjectcompetencias sociales y ciudadanases-ES
dc.titlePedagogical and evaluative practices for the development of conpetences in englishen-US
dc.titlePrácticas pedagógicas y evaluativas para el desarrollo de competencias en inglés, lectura crítica, sociales y ciudadanases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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