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Título :	Internalization of peace through socio-affective competencies in preschool children in Neiva Internalización de la paz, mediante las competencias socioafectivas en niños y niñas de preescolar en Neiva
Palabras clave :	peace;internalization;socio-affective competences;conflict and violence;paz;internalización;competencias socioafectivas;conflicto y violencia
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	Achieving peace has been the essential purpose of every human being worldwide, over the years conflicts have increased in all areas of society and the media solution is violence. The research was carried out at the Enrique Olaya Herrera Educational Institution in the city of Neiva, in which the entire educational community participated.As a theoretical reference, the Thesis of Inner Peace, the Theory of Imperfect Peace, (López, 2000, p. 46-49). And the "Theory of Cultural Transmission" of (Bernstein, 1994). In coherence with the proposed objectives, the study was of a qualitative approach, from actions such as: theoretical elaboration, documentary review and characterization of the contexts of pedagogical interaction; it was character: analytical, descriptive, interpretive and purposeful. The results addressed important conclusions and recommendations, conceptual, procedural and attitudinal empowerment was proposed, it was recognized to transform the pedagogical interactions of the agents. The idea was to build less violent relationships and a peaceful solution to conflicts. And implement an experiential curriculum based on invisible pedagogy. Conseguir la paz ha sido el propósito esencial de todo ser humano a nivel mundial, con los años los conflictos han aumentado en todos los ámbitos de la sociedad y la solución mediática es la violencia. La investigación se realizó en la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera de la ciudad de Neiva, en la que participó toda la comunidad educativa. Como referente teórico, la Tesis de la Paz Interior, la Teoría de la Paz Imperfecta, (López, 2000, p. 46-49).Y la “Teoría de la trasmisión cultural” de (Bernstein, 1994). En coherencia con los objetivos propuestos el estudio fue de enfoque cualitativo, desde acciones como: elaboración teórica, revisión documental y caracterización de los contextos de interacción pedagógicos; fue de carácter: analítico, descriptivo, interpretativo y propositivo. Los resultados abordaron importantes conclusiones y recomendaciones, se propuso empoderamiento conceptual, procedimental y actitudinal, se reconoció transformar las interacciones pedagógicas de los agentes. Se planteó construir relaciones menos violentas y solución pacífica de los conflictos. E implementar un currículo experiencial fundamentado en la pedagogía invisible.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157337
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/960 10.36260/rbr.v9i4.960
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