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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorVargas Vargas, Nury Andrea-
dc.creatorNiño Vega, Jorge Armando-
dc.creatorFernández Morales, Flavio Humberto-
dc.date2020-03-01-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:37:40Z-
dc.date.available2022-03-29T19:37:40Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/943-
dc.identifier10.36260/rbr.v9i3.943-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157324-
dc.descriptionThe document presents an application of Project-Based Learning (PBL), mediated by Information and Communication Technologies (ICT), to overcome Mathematical Learning Difficulties (MLD), focused on basic operations. The population was 23 students of the sixth grade, from a Colombian public educational institution, with learning difficulties in three competences: conceptual, logical reasoning and operations solution. The research is mixed in nature, with the application of an initial and a final test to establish the change in mathematical competences. The group was divided into two: one built the projects from a Computerized Educational Material (CEM), while the other did it from written brochures. The initial test showed 27% of students in low performance, and 7% in higher; while in the final test, 83% of the students were in superior performance and none in low. It is concluded that PBL and ICT are an excellent learning strategy for the acquisition of mathematical knowledge, in students with learning difficulties.en-US
dc.descriptionEn el documento se presenta una aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), mediado por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para superar las Dificultades de Aprendizaje Matemático (DAM), centradas en las operaciones básicas. La población fue de 23 estudiantes del grado sexto, de una institución educativa pública colombiana, con dificultades de aprendizaje en tres competencias: conceptual, razonamiento lógico y solución de operaciones. La investigación es de carácter mixto, con aplicación de una prueba inicial y otra final para establecer el cambio en las competencias matemáticas. El grupo se dividió en dos: uno construyó los proyectos a partir de un Material Educativo Computarizado (MEC), mientras que el otro lo hizo a partir de folletos escritos. La prueba inicial arrojó un 27% de estudiantes en desempeño bajo, y 7% en superior; mientras que en la prueba final, el 83% de los estudiantes se ubicó en superior y ninguno en bajo. Se concluye que el ABP y las TIC, son una excelente estrategia de aprendizaje para la adquisición de conocimientos matemáticos, en estudiantes con dificultades de aprendizaje.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/943/857-
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 9 No. 3 (2020): Language, mathematics and educational inclusion; 167-180en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 3 (2020): Lenguaje, matemáticas e inclusión educativa; 167-180es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectProject-based learningen-US
dc.subjectMathematical basic operationsen-US
dc.subjectInformation and Communication Technologiesen-US
dc.subjectMathematical teachingen-US
dc.subjectAprendizaje basado en proyectoses-ES
dc.subjectOperaciones Básicas matemáticases-ES
dc.subjecttecnologías de la información y la comunicaciónes-ES
dc.subjectenseñanza de matemáticases-ES
dc.titleLearning based on projects mediated TIC to overcome difficulties in learning basic mathematics operationsen-US
dc.titleAprendizaje basado en proyectos mediados por tic para superar dificultades en el aprendizaje de operaciones básicas matemáticases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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