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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorRivadeneira Barreiro, María Piedad-
dc.creatorHernández Velásquez, Boris Isaac-
dc.date2019-10-01-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:37:32Z-
dc.date.available2022-03-29T19:37:32Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/831-
dc.identifier10.36260/rbr.v8i10.831-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157244-
dc.descriptionThe present study aims to investigate the influence of the strategy of thinking aloud on university students’ reading comprehension.  Thirty-six students from an Ecuadorian public university participated in the study. At the time of the study, the students were taking an English proficiency course required within the curriculum of their careers.  Their selection was not random.  The data was obtained from a placement test, reading comprehension tests, observation notes and recorded activities of thinking aloud.  These data were analyzed with descriptive statistics and their results revealed an acceptable level of reading comprehension by the participants during the first reading test while in the second test they had poor performance.  On the other hand, the students showed a great lack of knowledge and understanding regarding the topics presented during the activities of thinking aloud.en-US
dc.descriptionEl presente estudio tiene como objetivo investigar la influencia de la estrategia de pensar en voz alta sobre la comprensión lectora de estudiantes universitarios.  Dentro del estudio participaron 36 estudiantes de una universidad pública ecuatoriana.  Al momento del estudio, los estudiantes estaban tomando un curso de suficiencia de inglés exigido dentro del currículo de sus carreras.  Su selección fue no aleatoria.  Los datos se obtuvieron de una prueba de ubicación, pruebas de comprensión lectora, notas de observación y actividades grabadas de pensar en voz alta.  Estos datos fueron analizados con estadística descriptiva y sus resultados revelaron un nivel aceptable de comprensión lectora por parte de los participantes durante la primera prueba de lectura mientras que en la segunda prueba tuvieron un bajo rendimiento.  Por otro lado, los estudiantes evidenciaron una gran falta de conocimiento y comprensión respecto a los temas presentados durante las actividades de pensar en voz alta. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/831/762-
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 8 No. 10 (2019): Note Academic performance and Educational Quality; 55-60en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 8 Núm. 10 (2019): Evaluación, Rendimiento Académico y Calidad Educativa; 55-60es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectThinking alouden-US
dc.subjectreading comprehensionen-US
dc.subjectreading strategiesen-US
dc.subjectPensar en voz altaes-ES
dc.subjectcomprensión lectoraes-ES
dc.subjectestrategias de lecturaes-ES
dc.titleThe strategy of thinking aloud to improve reading comprehensionen-US
dc.titleLa estrategia de pensar en voz alta para mejorar la comprensión lectoraes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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