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Título :	Pedagogy is not philosophy and philosophy is not the philosophy of education La pedagogía no es la filosofía y la filosofía no es la filosofía de la educación
Palabras clave :	Pedagogy as a discipline;pedagogy as a career;philosophy of education;philosophical theories of education;general pedagogy;applied pedagogy;Pedagogía como disciplina;pedagogía como carrera;filosofía de la educación;teorías filosóficas de la educación;pedagogía general;pedagogía aplicada
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	Pedagogy and Philosophy are two disciplines with functional autonomy and both are part of the Pedagogy career. In order to distinguish and assess both disciplines, both subjects must be understood.In Pedagogy we distinguish theoretical research about education (philosophies of education and interpretive theories), research on practical theory, research on theory as a level of epistemological analysis (be it didactic, general pedagogy or comparative pedagogy) and research on the theory of education as a substantive academic discipline that since Herbart has been called discipline of general pedagogy and that Nohl called theory of education, restricting the use of the term.Nowadays, it is also assumed that each scientific discipline (pedagogy, psychology, sociology, anthropology, etc.) specializes in its own task and can interpret other areas with the concepts it elaborates, that is why there is general sociology and applied sociology ( sociology of the family, of education, of religions, etc.). The important thing today is that it distinguishes between general science and applied science. General science specializes discipline, applied science specializes the task, ie its field of application (there is general and applied pedagogy, general and applied sociology, general and applied anthropology, general didactics and specific didactics or applied didactics, philosophy and applied philosophies ; etc).Something we do wrong, when in our university centers we give the impression that the interests of group or school are put over the epistemological developments of the Pedagogy with the political-administrative tricks that can be generated.In this paper I will argue about these issues from three theses:• The administrative development of the Chair of Pedagogy is not that of the Chair of Philosophy• The plurality of theoretical research in the field of education is a fact in the construction of knowledge of education and in Pedagogy as a career• Scientific disciplines and substantive academic disciplines can generate applied disciplines. There is applied pedagogy and there is philosophy of education that is applied philosophy Pedagogía y Filosofía son dos disciplinas con autonomía funcional y ambas forman parte de la carrera de Pedagogía. Para poder distinguir y valorar ambas disciplinas, hay que entender ambas materias. En Pedagogía distinguimos investigaciones teóricas acerca de la educación (filosofías de la educación y teorías interpretativas) investigaciones de teoría práctica, investigaciones de teoría como nivel de análisis epistemológico (sean de didáctica, de pedagogía general o de pedagogía comparada) e investigaciones de teoría de la educación como disciplina académica sustantiva que desde Herbart se ha llamado disciplina de pedagogía general y que Nohl llamó teoría de la educación, restringiendo el uso del término. Hoy en día, además, se asume que cada disciplina científica (pedagogía, psicología, sociología, antropología, etc.) se especializa en su propia tarea y puede interpretar otros ámbitos con los conceptos que elabora, por eso hay sociología general y sociología aplicada (sociología de la familia, de la educación, de las religiones, etcétera). Lo importante hoy es que se distingue entre ciencia general y ciencia aplicada. La ciencia general especializa la disciplina, la ciencia aplicada especializa la tarea, es decir su campo de aplicación (hay pedagogía general y aplicada; sociología general y aplicada; antropología general y aplicada; didáctica general y didácticas específicas o didáctica aplicada; filosofía y filosofías aplicadas; etcétera). Algo hacemos mal, cuando en nuestros centros universitarios damos la impresión de que los intereses de grupo o escuela se ponen por encima de los desarrollos epistemológicos de la Pedagogía con las argucias político-administrativas que se puedan generar. En este trabajo voy a argumentar sobre estas cuestiones desde tres tesis: El desarrollo administrativo de la cátedra de Pedagogía no es el de la cátedra de Filosofía La pluralidad de investigaciones teóricas del campo de la educación es un hecho en la construcción del conocimiento de la educación y en la Pedagogía como carrera Las disciplinas científicas y las disciplinas académicas sustantivas pueden generar disciplinas aplicadas. Hay pedagogía aplicada y hay filosofía de la educación que es filosofía aplicada
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157178
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/738 10.36260/rbr.v8i5.738
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