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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorEcheverri Álvarez, Juan Carlos-
dc.date2018-10-10-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:37:12Z-
dc.date.available2022-03-29T19:37:12Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/587-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157082-
dc.descriptionUnlike other Latin American countries, in Colombia, doctorates in education are aimed at teachers who perform at school. This involves a challenge: to train them in high standards of scientificity without leaving the school. The challenge is overcome if doctorates look at themselves in another way: through the conditions of a country that seeks to overcome a war with high production of marginalization and poverty. These conditions require that doctorates question the exclusive logic of abstract production of knowledge and assume pedagogy as an object of reflection in order to build a peaceful society from education. In this sense, a Doctorate Model in Education is presented that privileges the highest scientific standards, not because of the gesture of writing papers, but because it fosters the "Pedagogical Imagination" to transform the school and, correlatively, to the society to be able to live in peace.en-US
dc.descriptionA diferencia de otros países latinoamericanos, en Colombia los doctorados en educación se dirigen, en parte, a maestros con desempeño en la educación Básica. Esto conlleva el reto de formarlos en altos estándares de cientificidad sin que deserten de la escuela. Reto superable sí los doctorados se diseñan con base en las condiciones reales de un país en proceso de superar una guerra civil prolongada. Estas condiciones exigen que los doctorados cuestionen la exclusiva lógica de producción abstracta de saber y asuman la pedagogía como objeto de reflexión para construir desde la educación una sociedad en paz. En este sentido, el artículo presenta un Modelo de doctorado en Educación que privilegia los más altos estándares científicos para la formación de maestros, pero no sólo por el gesto de escribir papers, sino porque fomenta la “Imaginación Pedagógica” para transformar la escuela como base necesaria para que la sociedad sea capaz de vivir en paz.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/587/559-
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 7 No. 10 (2018): The language of the education; 80-95en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 7 Núm. 10 (2018): El lenguaje de la educación; 80-95es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectbasic educationen-US
dc.subjectlasting peaceen-US
dc.subjectsituated thinkingen-US
dc.subjectschoolen-US
dc.subjectpedagogical touchen-US
dc.subjectimaginación pedagógicaes-ES
dc.subjectpaz duraderaes-ES
dc.subjectpensamiento situadoes-ES
dc.subjecttacto pedagógicoes-ES
dc.subjectescuelaes-ES
dc.titleDoctorates in education: teacher training with pedagogical imagination to build peace in Colombiaen-US
dc.titleDoctorados en educación: formación de maestros con imaginación pedagógica para construir la paz en Colombiaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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