1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Colombia
4. Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

Título :	Ontosemiotic analysis of the notion of function in the institutional curriculum: the case of a Tunjana Educational Institution Análisis ontosemiótico de la noción de función en el currículo institucional: el caso de una Institución Educativa Tunjana
Palabras clave :	Mathematics didactics;curriculum;textbooks;pedagogical practice;Ontosemiotic Approach to Knowledge and Mathematical Instruction;Didáctica de las matemáticas;currículo;libros de texto;práctica pedagógica;Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	Attending to the principles of mathematics didactics, where the aim is to establish the understanding and explanation of the teaching and learning processes of mathematical objects. The institutional curriculum, referred to as the duo <Basic Standards of Competencies and textbook>, plays an important role in the emergence of the notion of the mathematical object function. Thus, as a preliminary report of an investigation within the Master's program in Mathematics Education of the Pedagogical and Technological University of Colombia, it is considered relevant to identify the possible relationships between the meanings intended by the curriculum of a Tunjana educational institution and the meaning global reference of the function object.In this sense, the Ontosemiótico Approach of the Knowledge and Mathematical Instruction - EOS, provides a theoretical base that supports the investigation; Likewise, it offers tools for text analysis, which allow identifying the configurations of emerging and intervening objects in the system of practices suggested by the described pair. In this way, this document describes the main findings that will make it possible to show the relationships that exist or not within the educational institution under study. Atendiendo a los principios de la didáctica de las matemáticas, en donde se busca establecer la comprensión y explicación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de objetos matemáticos. El currículo institucional, contemplado como la dupla <Estándares Básicos de Competencias y libro de texto>, juega un papel importante en la emergencia de la noción del objeto matemático función. De este modo, como reporte preliminar de una investigación dentro del programa de Maestría en Educación Matemática de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, se considera relevante identificar las posibles relaciones existentes entre los significados pretendidos por el currículo de una institución educativa Tunjana y el significado global de referencia del objeto función. En este sentido, el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento e Instrucción Matemática – EOS, brinda una base teórica que soporta la investigación; así mismo, ofrece herramientas para el análisis de texto, las cuales permiten identificar las configuraciones de objetos emergentes e intervinientes en el sistema de prácticas que sugiere la dupla descrita. De esta manera, en el presente documento se describen los principales hallazgos que permitirán evidenciar las relaciones que existan o no dentro de la Institución educativa bajo estudio.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157069
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/565
Aparece en las colecciones:	Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.