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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAlmanza-Vides, Karen-
dc.creatorQuintero Villalba, Olga-
dc.creatorRojas Angarita, Wendy-
dc.creatorRojas Forero, Maryoris-
dc.date2018-03-05-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:37:01Z-
dc.date.available2022-03-29T19:37:01Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/453-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156995-
dc.descriptionThis article aims to analyze the construction of thought dominated and without criticality, acquired by educational institutions molded and used as instruments for the purposes of the market economy and globalization. From Paulo Freire’s approach to banking education and Noam Chomsky’s illustration, education is approached as a tool that allows emancipation and the proper word of the educator and the learner. With this purpose, the works of these authors and others that reinforce their approaches are analyzed. The conclusions reached are that globalization suggests appropriate models of education that standardize and grid institutional thinking and implicitly the entire educational community. To change this reality, a reflective education is necessary and in search of the discovery of reality through research, creation and questioning that allows creating new knowledge that is meaningful and the more so to others.  en-US
dc.descriptionEste artículo pretende analizar la construcción del pensamiento dominado y sin criticidad, adquirido por parte de las instituciones educativas moldeadas y utilizadas como instrumentos para los fines de la economía de mercado y la globalización. Desde el enfoque de la educación bancaria de Paulo Freire y la ilustración de Noam Chomsky se aborda la educación como una herramienta que permite la emancipación y la palabra propia del educador y el educando. Con este propósito se analizan las obras de estos autores y de otros que refuerzan sus planteamientos. Las conclusiones a las que se llegan es que la mundialización sugiere modelos idóneos de educación que uniforman y cuadriculan el pensamiento institucional e implícitamente a toda la comunidad educativa. Para cambiar esta realidad es necesaria una educación de carácter reflexiva, edificadora y en busca del descubrimiento de la realidad a través de la investigación, creación y cuestionamiento que permita crear nuevo conocimiento que le sea significativo y cuanto más a otros.    es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/453/449-
dc.rightsDerechos de autor 2018 Revista Boletín Redipees-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 7 No. 3 (2018): Pedagogy of knowledge and not knowing; 59-67en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 7 Núm. 3 (2018): Pedagogía del saber y del no saber; 59-67es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectEducationen-US
dc.subjectde-educationen-US
dc.subjectbanking educationen-US
dc.subjectillustrationen-US
dc.subjectindoctrinationen-US
dc.subjectcriticality.en-US
dc.subjectEducaciónes-ES
dc.subjectdeseducaciónes-ES
dc.subjecteducación bancariaes-ES
dc.subjectilustraciónes-ES
dc.subjectadoctrinamientoes-ES
dc.subjectcriticidades-ES
dc.titleEmancipation of banking educationen-US
dc.titleEmancipación de la educación bancariaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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