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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156991Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Herrán Gascón, Agustín de la | - |
| dc.date | 2018-03-05 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:37:01Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:37:01Z | - |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/449 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156991 | - |
| dc.description | The book entitled "Fundamentals for a Pedagogy of Knowledge and Not Knowing" (Herrán Gascón, A. de la, São Paulo: Edições Hipótese, 2018) serves the purpose of contributing to the necessary radical renovation of Pedagogy and Didactics, to favor a more coherent and complete education and training based on conscience. It is based on the thesis that the legacy of Socrates is limiting for education, and conditions the construct 'formation' and the evolution of Pedagogy and Didactics. Today both disciplines are partially valid, because their base, erected on learning, knowing and on a partial idea of formation, is incomplete. Its emphasis on knowledge - read not only learning knowledge, but knowing how to think, know how to feel, know how to be, know how to live together, know how to do, know how to manage emotions, know instructional content or guidance, know competences, etc. -limits education and training. They do not seem to realize this possibility, it seems, international education bodies, laws and education systems, nor most pedagogues and researchers of education. Historically, a bias has been dragged into these disciplines, since the teaching of great pedagogues or masters of the formation of the East has not been incorporated, with a different perspective. Our position is that without the understanding they offer - and that apparently is ignored by the 'occidentalism' (or ism of the West) in which we live, empowered by globalization, - education can not be complete, nor can it be understood at all. | en-US |
| dc.description | El libro titulado “Fundamentos para una Pedagogía del Saber y del No Saber” (Herrán Gascón, A. de la, São Paulo: Edições Hipótese, 2018) sirve el propósito de contribuir a la necesaria renovación radical de la Pedagogía y de la Didáctica, para favorecer una educación y una formación más coherentes y completas con base en la conciencia. Se apoya en la tesis de que la herencia de Sócrates es limitante para la educación, y condiciona el constructo ‘formación’ y la evolución de la Pedagogía y de la Didáctica. Hoy ambas disciplinas son parcialmente válidas, porque su base, erigida sobre el aprender, el conocer y sobre una idea parcial de formación, es incompleta. Su énfasis en el saber –léase no sólo aprendizaje de saberes, sino el saber pensar, saber sentir, saber ser, saber convivir, saber hacer, saber gestionar las emociones, saber contenidos instructivos u orientadores, saber competencias, etc. -limita la educación y la formación. No parecen darse cuenta de esta posibilidad, al parecer, los organismos internacionales de educación, las leyes y los sistemas educativos, ni la mayor parte de pedagogos e investigadores de la educación. Históricamente, se ha arrastrado en estas disciplinas un sesgo, al no incorporarse la enseñanza de grandes pedagogos o maestros de la formación de Oriente, con una mirada diferente. Nuestra posición es que sin la comprensión que ofrecen –y que al parecer se ignora por el ‘occidentalismo’ (o ismo de Occidente) en que vivimos, potenciado por la globalización,- la educación no puede estar completa, ni puede comprenderse en absoluto. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/449/445 | - |
| dc.rights | Derechos de autor 2018 Revista Boletín Redipe | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 7 No. 3 (2018): Pedagogy of knowledge and not knowing; 25-28 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 7 Núm. 3 (2018): Pedagogía del saber y del no saber; 25-28 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | - |
| dc.subject | Pedagogy of Knowledge | en-US |
| dc.subject | Pedagogy of Not Knowing | en-US |
| dc.subject | Pedagogía del Saber | es-ES |
| dc.subject | pedagogía del No Saber | es-ES |
| dc.title | Editorial. Fundamentals for a Pedagogy of Knowledge and of Not Knowing | en-US |
| dc.title | Editorial. Fundamentos para una Pedagogía del Saber y del No Saber | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha | |
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