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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorNaranjo Sánchez, Bertha Alice-
dc.date2018-01-09-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:36:51Z-
dc.date.available2022-03-29T19:36:51Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/355-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156904-
dc.descriptionThe educational inclusion of students with disabilities is a process that requires policies, practices, a methodology and educational strategies tending to favor the inclusive process but above all it requires the human quality of teachers to be able to make effective the inclusion of students with disabilities. The Salesian Polytechnic College (UPS) aware of the need to make effective educational inclusion has executed the development of a research project called “Educational inclusion of students with disabilities at Guayaquil”. This article describes the work carried out to favor the processes of inclusion of students with disabilities, highlighting the most relevant resulting products of the project such as the inclusion plan, the accessibility report of the institutional website, the CAI (Support Center for inclusion) and the library for visual disability. It should be noted that the components described in this document can be applied to other educational institutions but it is possible that necessary adjustments according to the characteristics of each educational institution are required. en-US
dc.descriptionLa inclusión educativa de estudiantes con discapacidad es un proceso que requiere de políticas, prácticas, una metodología de trabajo y estrategias educativas tendientes a favorecer el proceso inclusivo, pero por sobre todo de la calidad humana de los docentes para poder hacer efectiva la inclusión de estudiantes con discapacidad. La Universidad Politécnica Salesiana (UPS), consciente de la necesidad de hacer efectiva la inclusión educativa, ha ejecutado el desarrollo de un proyecto de investigación denominado “Inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la UPS Sede Guayaquil”. Este artículo describe el trabajo realizado tendiente a favorecer los procesos de inclusión de estudiantes con discapacidad, destacando los productos resultantes más relevantes del proyecto como el plan de inclusión, el informe de accesibilidad del sitio web institucional, el CAI (Centro de Apoyo para la inclusión) y la tifloteca. Cabe destacar que los componentes que se describen en este documento se pueden aplicar a otras instituciones educativas pero es posible que se requieran ajustes necesarios acorde a las características propias de cada institución educativa.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/355/352-
dc.rightsDerechos de autor 2018 Revista Boletín Redipees-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 6 No. 9 (2017): University social responsibility and epistemology of pedagogy; 132 - 141en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 6 Núm. 9 (2017): Responsabilidad social universitaria y epistemología de la pedagogía; 132 - 141es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectEducational inclusionen-US
dc.subjectdisabilityen-US
dc.subjectadaptive technologiesen-US
dc.subjectInclusive policiesen-US
dc.subjectTICsen-US
dc.subjectInclusión educativaes-ES
dc.subjectdiscapacidades-ES
dc.subjecttecnologías adaptativases-ES
dc.subjectPolíticas inclusivases-ES
dc.subjectTICses-ES
dc.titleBasic elements for the educational inclusion of students with disabilitiesen-US
dc.titleElementos básicos para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidades-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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