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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMatos de Leon, Luis Camilo-
dc.date2018-01-09-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:36:50Z-
dc.date.available2022-03-29T19:36:50Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/353-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156902-
dc.descriptionAs a starting point in this study, we present a brief historical review of the permanent education. The study defines the terms: professionalization, educator’s professionalization, professionalism, educator ́s professionalism, professional performance, as well as, pedagogical professional performance and it ́s perfectioning  n the formation of universal moral values in the Dominican school. In this study we also define Vygotsky ́s Zone of Proximal Development (ZPD). Furthermore, we make an operationalization of the formation of universal moral values. In addition to this we pose the need to open a dialog about a collective zone of proximal development, which coincides with the proposal of creating zones for knowledge construction. In the same way, we approach the importance of cultural resources in education; the school structure as a community of learning and the principles of active reflex (psychological conception of the historical-cultural approach)en-US
dc.descriptionEn esta investigación, como punto de partida, se hace una breve reseña histórica de la formación permanente; se definen, además, los conceptos de profesionalización, profesionalización docente, profesionalidad, profesionalidad docente, desempeño profesional, al igual que desempeño profesional pedagógico y su perfeccionamiento en la formación de valores morales universales. También se define la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky, luego se hace una operativización en la formación de los valores morales universales, igualmente se plantea la necesidad de hablar de una Zona de Desarrollo Próximo Colectiva, que concuerda con la propuesta de crear zonas de construcción del conocimiento. De igual forma se aborda la importancia de los recursos culturales en la educación; la escuela estructurada como comunidad de aprendizajes y los principios del reflejo activo (concepción psicológica del enfoque histórico-cultural).  es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/353/350-
dc.rightsDerechos de autor 2018 Revista Boletín Redipees-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 6 No. 9 (2017): University social responsibility and epistemology of pedagogy; 91 - 110en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 6 Núm. 9 (2017): Responsabilidad social universitaria y epistemología de la pedagogía; 91 - 110es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectEducator’s professional formationen-US
dc.subjectEducational trainingen-US
dc.subjectEducationen-US
dc.subjectMoral and ethical aspectsen-US
dc.subjectValues (philosophy)en-US
dc.subjectFormación profesional de maestroes-ES
dc.subjectCapacitación docentees-ES
dc.subjectEducación--aspectos morales y éticoses-ES
dc.subjectValores (filosofía)es-ES
dc.titlePerfecting the professional pedagogical performance in the formation of universal moral values in the Dominican schoolen-US
dc.titlePerfeccionamiento del desempeño profesional pedagógico en la formación de valores morales universales en la escuela dominicanaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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