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Título :	Interculturality as a transversal axis in foreign language teaching in higher education. The case of Ecuador. La interculturalidad como eje transversal en la enseñanza de lenguas extranjeras en la educación superior. El caso de Ecuador
Palabras clave :	Interculturality;transversal axis;higher education;foreign language teaching;interculturalidad;eje transversal;educación superior;enseñanza de lenguas extranjeras
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	The demands of indigenous and afro-descendant organizations, inserted in the social fabric, have focused on the demand for respect for their identities, which has generated a greater demand for visibility and tolerance of these populations.   Such a panorama represents a challenge in curricular configuration, which is an instrument of orientation of the learning process in the higher education, articulating key elements, through transversal axes. This paper focuses on a treatment of interculturality as a transversal axis, contributing elements to the debate on the subject and promoting the design of new ways to strengthen higher education. An extensive bibliographic search was made to know in detail the different aspects on the subject to investigate.   Subsequently, only the most updated and relevant references were selected, which will be related to the topic addressed. A maximum number of references between 10 and 25 was established. Articles, normative documents and books were included. The keywords that were used in the search engines of Google Academic and Altavista were “interculturality”, “transversal axis” and higher education. The literature review process contributed to discard 5 of the pre-selected papers since they did not include relevant information.   The bibliographical research was carried out with 15 documents, published between the years 2005 and 2017. It is concluded that interculturality takes shape through an intercultural approach, which focuses on the interaction between cultures.   Its application is complex in a context in which possible contacts and transversality in the curriculum development of the English language subject are avoided, in order that linguistic and communicative skills can be validated through sufficiency tests; which reinforces a traditionalist conception of the teaching-learning process and limits the role of language as a channel for learning ways of life and cultural perspectives.       Las exigencias de las organizaciones indígenas y afrodescendientes insertadas en el tejido social se han focalizado en la reclamación del respeto a sus identidades, lo cual ha generado una mayor demanda de visibilización y tolerancia de estas poblaciones. Tal panorama representa un reto en la configuración curricular, la cual constituye un instrumento de orientación del proceso de aprendizaje en la educación superior, articulador de elementos claves, a través de los ejes transversales. Se realiza un tratamiento de la interculturalidad como eje transversal que aporta elementos para el debate sobre el tema y promueve el diseño de nuevas vías que permitan fortalecer la educación superior. Se realizó una búsqueda bibliográfica extensa para conocer en detalle los diferentes aspectos sobre el tema a investigar. Posteriormente se seleccionaron sólo aquellas referencias más actualizadas y relevantes, que guardaran relación con el tema abordado. Se fijó un número máximo de referencias entre 10 y 25. Se incluyeron artículos, documentos normativos y libros. Las palabras clave que se utilizaron en los motores de búsqueda de Google Académico y Altavista fueron “interculturalidad”, “eje transversal” y educación superior. El proceso de revisión bibliográfica contribuyó a descartar 5 de los trabajos pre-seleccionados ya que estos no incluían información relevante. Se procedió a realizar la investigación bibliográfica con 15 documentos, publicados entre los años 2005 y 2017. Se concluye que la interculturalidad toma cuerpo a través del enfoque intercultural, el cual apuesta por la interacción entre culturas. Su aplicación resulta compleja en un contexto en el cual se soslayan los posibles contactosy transversalidades en el desarrollo curricular de la materia idioma extranjero, en aras de lashabilidades lingüísticas y comunicativas puedan convalidarse mediante exámenes de suficiencia;lo cual refuerza una concepción tradicionalista del proceso de enseñanza-aprendizaje y limitael rol del idioma como canal de aprendizaje de modos de vida y perspectivas culturales.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156819
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/269
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