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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorBorrero Springer, Regla Ywalkis-
dc.creatorGamboa Graus, Michel Enrique-
dc.date2017-01-30-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:36:25Z-
dc.date.available2022-03-29T19:36:25Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/181-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156735-
dc.descriptionThis article deals with the contextualization of the teaching-learning process of Mathematics, starting from the articulation of interactions according to the contextual reality. This is done based on the levels of development of those involved from the Historical-Cultural Approach. The essence of the proposed solution consists in the use of several curriculum organizers for planning, with an integral pedagogical diagnosis as background, addressed to five fundamental contexts. In addition, it is verified that in this way the coherence in the curriculum that is taught and learned increases, which translates into enhancing the quality levels of the service that is provided and received in the attention to the diversity that is presented in the classroomsen-US
dc.descriptionEn este trabajo se emprende la contextualización del proceso didáctico de la Matemática, a partir de la articulación de interacciones acordes con la realidad contextual. Esto se hace tomando como fundamento los niveles de desarrollo de los involucrados desde el Enfoque Histórico-Cultural. La esencia de la solución propuesta consiste en la utilización de varios organizadores del currículum para la planificación del proceso de enseñanza- aprendizaje desarrollador, con un diagnóstico pedagógico integral como trasfondo, dirigido a cinco contextos fundamentales. Además, se comprueba que de esta forma se eleva la coherencia en el curriculum que se enseña y aprende, lo que se traduce en realzar los niveles de calidad del servicio que se presta y recibe en la atención a la diversidad que se presenta en las aulas.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/181/178-
dc.rightsDerechos de autor 2017 Revista Boletín Redipees-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 6 No. 1 (2017): Environmental Consciousness and Educational Innovations; 90-112en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 6 Núm. 1 (2017): Consciencia Ambiental e Innovaciones Educativas; 90-112es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectContextualized teachingen-US
dc.subjectplanningen-US
dc.subjectMathematicsen-US
dc.subjectEnseñanza contextualizadaes-ES
dc.subjectplanificaciónes-ES
dc.subjectMatemáticaes-ES
dc.titleInfluence of curriculum organizers in planning the contextualized teaching of Mathematicsen-US
dc.titleInfluencia de los organizadores del curriculum en la planificación de la contextualización didáctica de la matemáticaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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