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Título :	When Andean Family Education is Interrupted by Initial Education: the PRONEIs (Programas no Escolarizados de Educación Inicial) in the Sierra de Ancash (Peru) Cuando la educación familiar andina se interrumpe en la educación inicial: los PRONEIs (Programas no Escolarizados de Educación Inicial) en la sierra de Ancash (Perú)
Palabras clave :	initial education;bilingual education;PRONOEI;Quechua;Peru;Ancash;21st century;educación inicial;educación bilingüe;PRONOEI;quechua;Perú;Ancash;siglo XXI
Editorial :	Ibero-Amerikanisches Institut - Preußischer Kulturbesitz
Descripción :	In Peru, initial education programs named PRONOEIs (Non-School Programs of Initial Education) for children aged 3 to 5 have been rolled out to the communities over the last decades. They are still widespread in the Andean communities of Ancash, but are little known in the literature on education in Peru.The present article relates a classroom experience in a PRONOEI of an Andean Quechua language community in Ancash and emphasizes the importance of demonstration classes in Quechua. It argues that improved levels of training provided to the promoters would include informing them about the linguistic, psychological and cognitive advantages of using the first language for the development of children. Thus, the promoters would be more inclined to use Quechua in the classroom and to share the importance of this language with parents. Desde hace algunas décadas se realiza en las comunidades de Perú un proyecto de educación inicial para niños de 3 a 5 años de edad llamado PRONOEIs (Programas no Escolarizados de Educación Inicial). Si bien los PRONOEIs están muy difundidos en las comunidades andinas de Ancash, se los menciona poco en la literatura sobre educación en Perú.El presente artículo relata una experiencia de aula en un PRONOEI de una comunidad andina quechua-hablante en Ancash y subraya la importancia de las clases demostrativas en lengua quechua. Una mejor capacitación de los promotores contribuiría a sensibilizarlos sobre las ventajas lingüísticas, psicológicas y cognitivas del uso de la primera lengua para el desarrollo de los niños. De esta manera, los promotores estarían más inclinados a usar el quechua en el aula y a compartir la importancia de este idioma con los padres de familia.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/151327
Otros identificadores :	http://journals.iai.spk-berlin.de/index.php/indiana/article/view/2581 10.18441/ind.v36i1.141-154
Aparece en las colecciones:	Ibero-Amerikanisches Institut - IAI - Cosecha

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