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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/144995| Título : | FRUSTRACIÓN DOCENTE Y DESAFÍOS QUE LAS PRÁCTICAS INFORMACIONALES TRAEN AL ESCENARIO EDUCATIVO |
| Palabras clave : | Educación;APRENDIZAJE NO FORMAL;INSTITUCIONES EDUCATIVAS;PRÁCTICAS INFORMACIONALES;FRUSTRACIÓN;DOCENTES |
| Editorial : | Universidad de Costa Rica |
| Descripción : | Este ensayo reflexiona algunas directrices que están cambiando el escenario educativo en la actualidad. Repasa la frustración y la incapacidad con la que miembros de las instituciones educativas afrontan los desafíos que las prácticas informacionales traen a los nuevos escenarios del aprendizaje. Se describe un caso (que ha cobrado visibilidad a lo largo de varios años), en el que un profesor decide hacer pública su frustración y consecuente renuncia ante la incapacidad para establecer empatía con sus estudiantes. Se reflexionan los imaginarios sobre el poder de la tecnología en la educación. A modo de conclusión se plantean elementos y enfoques que cada vez más se advierten indispensables de investigar en el escenario educomunicativo. |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/144995 |
| Otros identificadores : | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44732048019 |
| Aparece en las colecciones: | Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha |
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