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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorJosé Manuel Corona Rodríguez-
dc.date2014-
dc.date.accessioned2022-03-29T14:19:37Z-
dc.date.available2022-03-29T14:19:37Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44732048019-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/144995-
dc.descriptionEste ensayo reflexiona algunas directrices que están cambiando el escenario educativo en la actualidad. Repasa la frustración y la incapacidad con la que miembros de las instituciones educativas afrontan los desafíos que las prácticas informacionales traen a los nuevos escenarios del aprendizaje. Se describe un caso (que ha cobrado visibilidad a lo largo de varios años), en el que un profesor decide hacer pública su frustración y consecuente renuncia ante la incapacidad para establecer empatía con sus estudiantes. Se reflexionan los imaginarios sobre el poder de la tecnología en la educación. A modo de conclusión se plantean elementos y enfoques que cada vez más se advierten indispensables de investigar en el escenario educomunicativo.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherUniversidad de Costa Rica-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=447-
dc.rightsRevista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"-
dc.sourceRevista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.3 Vol.14-
dc.subjectEducación-
dc.subjectAPRENDIZAJE NO FORMAL-
dc.subjectINSTITUCIONES EDUCATIVAS-
dc.subjectPRÁCTICAS INFORMACIONALES-
dc.subjectFRUSTRACIÓN-
dc.subjectDOCENTES-
dc.titleFRUSTRACIÓN DOCENTE Y DESAFÍOS QUE LAS PRÁCTICAS INFORMACIONALES TRAEN AL ESCENARIO EDUCATIVO-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha

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