Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/141436Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Henao López, Gloria Cecilia | - |
| dc.creator | Ramírez Palacio, Carlota | - |
| dc.creator | Ramírez Nieto, Luz Angela | - |
| dc.date | 2007-07-11 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-28T19:07:01Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-28T19:07:01Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/1646 | - |
| dc.identifier | 10.21500/16578031.1646 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/141436 | - |
| dc.description | Para facilitar una mejor comprensión sobre las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso del desarrollo en la niñez, se aborda el siguiente artículo a partir de dos bloques temáticos, integrados en forma dinámica, siendo impulsadoras en el niño y la niña de nuevas zonas de desarrollo. En primer lugar, se aborda la teoría de Vigotsky sobre la ley de la doble formación, la zona de desarrollo próximo y la teoría de la participación guiada de Bárbara Rogoff, dos teorías inscritas en el modelo social culturalista donde se evidencia la importancia del adulto como mediador y guía para el niño en el proceso de apropiación del mundo. El segundo tópico a abordar son las prácticas educativas familiares referidas a todas aquellas estrategias educativas utilizadas por los padres o figuras de autoridad encausadas hacia los hijos. Incluye este aspecto el concepto de familia desde la teoría ecológica de Bronfenbrenner y la teoría sistémica de Andolfi; esto debido a que ambas permiten definirla como un sistema dinámico de relaciones interpersonales recíprocas, enmarcadas en múltiples contextos que sufren procesos sociales e históricos de cambio, apoyando el modelo educativo de Diana Baumrind, lo mismo que la reformulación planteada por Maccoby & Martin que permite ilustrar los estilos educativos familiares, dando cuenta de las características de comportamiento de los niños relacionadas con la forma de ejercer la autoridad los padres. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad San Buenaventura | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/1646/1456 | - |
| dc.source | Ágora U.S.B.; Vol. 7 No. 2 (2007): (Julio - Diciembre); 233-240 | en-US |
| dc.source | El Ágora USB; Vol. 7 Núm. 2 (2007): (Julio - Diciembre); 233-240 | es-ES |
| dc.source | 2665-3354 | - |
| dc.source | 1657-8031 | - |
| dc.subject | Prácticas educativas familiares | es-ES |
| dc.subject | Familia | es-ES |
| dc.subject | Modelo social culturalista | es-ES |
| dc.subject | Zona de desarrollo próximo | es-ES |
| dc.subject | La teoría de la participación guiada | es-ES |
| dc.subject | Estilos educativos | es-ES |
| dc.title | Las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso de desarrollo en el niño y niña | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Kavilando - Cosecha | |
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