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Título :	Master in Music Teacher Education: Analysis of programs from the perspective of the knowledge-based society and economy El Máster en Profesorado de Música: análisis de los planes de estudio desde la perspectiva de la sociedad y economía del conocimiento
Autor :	Proyecto de Investigación I+D EDU2017-84782 sobre Formación de profesorado y música en la sociedad y la economía del conocimiento, correspondiente al Programa Estatal de fomento de la investigación científica y técnica de excelencia Proyecto de Investigación I+D EDU2017-84782 sobre Formación de profesorado y música en la sociedad y la economía del conocimiento, correspondiente al Programa Estatal de fomento de la investigación científica y técnica de excelencia
Palabras clave :	;Knowledge Economy; Knowledge Society; Music Teacher Training; Study Plans.;Educación musical; formación del profesorado de música;Economía del conocimiento; sociedad del conocimiento; formación del profesorado de música; planes de estudio.
Editorial :	Universitat de València
Descripción :	The aim of this article is to know the adequacy of the written planning offered by the Spanish training programs for music teachers in Secondary Education and Baccalaureate in relation to the demands of the school and the music classroom in today's knowledge society and economy. For this purpose, a comparative documentary analysis of the curricula of 26 Master's Degrees in Teaching that offer the specialty of music in Spain is carried out. The results are presented both in general terms, describing denominations, competencies, structures and credits of the study plans; and in specific terms, defining typologies in the subjects of the specific musical modules and Practicum. It is concluded that certain curricula promote the construction of fundamental capacities to respond to the knowledge society and economy, such as collegial reflexivity and interdisciplinarity, creative thinking and entrepreneurship, technological integration and innovation, as well as sensitivity to social issues. Although it is not currently the most common university orientation, since curricula are still focused on the adaptation and perpetuation of eminently academic models, it allows us to offer a positive vision of bets towards a desirable teacher training for all teaching plans. El presente artículo tiene como objetivo conocer la adecuación de la planificación que por escrito ofrecen los programas españoles de formación del profesorado de Música de Educación Secundaria y Bachillerato en relación a las demandas de la escuela y el aula de Música en la actual sociedad y economía del conocimiento. Para ello, se realiza un análisis documental comparado de los planes de estudio de 26 Másteres en Profesorado que ofrecen la especialidad de música en el territorio español. Los resultado se plantean tanto de manera general, describiendo denominaciones, competencias, estructuras y créditos de los planes de estudio; como de manera específica, definiendo tipologías en las materias de los módulos específico musical y Prácticum. Se concluye que ciertos planes de estudio promueven la construcción de capacidades fundamentales para dar respuesta a la sociedad y economía del conocimiento, como la reflexividad colegiada y la interdisciplinareidad, el pensamiento creativo y el emprendimiento, la integración tecnológica y la innovación, así como la sensibilidad sobre temas sociales. Si bien no es actualmente la orientación universitaria más habitual, pues todavía los planes de estudios están centrados en la adaptación y la perpetuación de modelos eminentemente academicistas, permite ofrecer una visión positiva de apuestas hacia una formación del profesorado deseable para todos los planes docentes.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128776
Otros identificadores :	https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/17600 10.7203/LEEME.46.17600
Aparece en las colecciones:	Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives - ICIE - Cosecha

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