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Título :	La evaluación musical en una escuela universitaria mexicana de música: opiniones del alumnado Musical Evaluation in a Mexican University Music School: Student Reviews
Autor :
Palabras clave :	;Evaluación; educación musical profesional; México.;;Evaluation; Professional Music Education; Mexico.
Editorial :	Universitat de València
Descripción :	La evaluación es uno de los componentes del proceso educativo que han empezado a tomar relevancia desde los nuevos enfoques educativos como una oportunidad para aprender. El campo de las artes tiene sus peculiaridades educativas, la más peligrosa “la subjetividad” implícita en la producción y creación artística: “lo bello, lo musical”. Por esta razón, el proceso educativo en general y de evaluación de la música en particular, debe ser estudiado a fin de evitar sesgos en los procesos. Sin embargo, la falta de información sobre procesos de evaluación en el campo de la música en nuestro país, nos invita a la realización de proyectos de este tipo. El presente trabajo es una aproximación inicial a esta perspectiva desde las opiniones del estudiantado en nuestro país; se emplea una metodología cuantitativa-descriptiva. Los resultados plantean el predominio de las formas tradicionales de evaluación en el marco del campo musical, es decir, se sigue evaluando subjetivamente pues las disciplinas musicales se continúan considerando subjetivas. Así, podemos señalar que a pesar de que un amplio sector de estudiantes conoce el programa educativo de sus asignaturas, los instrumentos de evaluación que conocen son tradicionales; otro elemento que apoya nuestra conclusión es que los profesores realizan mayormente sólo evaluaciones finales. Además, los estudiantes manifestaron su interés en la calificación que obtenían, asociando lograr una buena calificación con la obtención de una beca (43%) o algún otro beneficio (20%). Finalmente, el 60% de los participantes señalaron que las calificaciones que obtuvieron fueron justas. Evaluation is one of the components of the educational process that has begun to become increasingly relevant as a result of new educational approaches to learning opportunities. The field of arts education has its educational idiosyncrasies, most perilously “the subjectivity” involved in production and artistic creation attempting to achieve “beauty” or “musicality.” For this reason, the overall educational process, and evaluation of music in particular, should be studied in order to avoid procedural biases; the lack of information on assessment processes in the field of Mexican music, however, prompts us to realize this project. This paper provides an initial approach to this perspective based on the opinions of students in our country. We use a quantitative-descriptive methodology and the results indicate the dominance of traditional forms of assessment within the framework of the music studies; in short, the evaluations remain subjective as music is still considered a subjective discipline. Thus, we note that even though a large number of students learn the educational content of their subjects, the assessment methods they know remain traditional. Another element that supports our conclusion is that teachers generally administered only final evaluations. In addition, students expressed interest in the ratings they obtained, associating the achievement of good grades with getting a scholarship (43%) or some other benefit (20%). Finally, 60% of participants noted that the grades obtained were fair.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128742
Otros identificadores :	https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9850 10.7203/LEEME.32.9850
Aparece en las colecciones:	Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives - ICIE - Cosecha

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