Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128721Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | es-ES | |
| dc.contributor | en-US | |
| dc.creator | Rodríguez-Quiles y García, José A. | - |
| dc.date | 2017-02-16 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T19:02:10Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-25T19:02:10Z | - |
| dc.identifier | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9747 | - |
| dc.identifier | 10.7203/LEEME.13.9747 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128721 | - |
| dc.description | Que la música rodea nuestras vidas allí donde estemos es algo fuera de toda discusión. La radio nos despierta por la mañana de nuestro sueño profundo y acompaña ya el nuevo día con canciones de moda, con señales horarias, con informaciones de última hora... Poco después empieza la sinfonía matutina de los electrodomésticos (máquina de afeitar, cepillo de dientes eléctrico, cafetera, tostador, microondas…) hasta que salimos al tranco de la puerta en dirección al trabajo y comenzamos a hablar con unos y otros o bien seguimos enchufados a la radio del coche hasta llegar a nuestro destino. Y así sin cesar, siempre rodeados de ruidos y sonidos fuertes y débiles, largos y cortos, agudos y graves..., desde todas las direcciones; agradables unos, insoportables otros, persiguiéndonos a lo largo del día allí donde nos encontremos. Es lo que configura nuestro paisaje sonoro habitual. ¿Quién puede detener esto? ¿Quién puede soportar esta contaminación sin que sus sistemas auditivo y nervioso no se resientan? Como medida de protección, las personas hemos aprendido a diferenciar entre oír y escuchar; entre aguzar el oído cuando algo nos interesa y no prestar atención a lo que no nos interesa. | es-ES |
| dc.description | That music surrounds our lives wherever we are is something beyond discussion. The radio wakes us up in the morning of our deep sleep and now accompanies the new day with fashionable songs, with hourly signals, with breaking news ... Soon after, the morning symphony of the domestic appliances (toothbrush machine, toothbrush Electric, coffee machine, toaster, microwave ...) until we jumped out of the door in the direction of work and we started talking to each other or we were still plugged into the car radio until we reached our destination. And so on and on, always surrounded by loud and weak noises and sounds, long and short, sharp and grave ... from all directions; Pleasant ones, unbearable others, chasing us throughout the day wherever we are. It is what shapes our usual sound landscape. Who can stop this? Who can withstand this contamination without their auditory and nervous systems not resenting? As a measure of protection, people have learned to differentiate between hearing and listening; Between sharpening the ear when something interests us and not paying attention to what we do not care. | en-US |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universitat de València | es-ES |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9747/9181 | - |
| dc.relation | /*ref*/<div data-canvas-width="123.76411764705881">BENNER, D. (1998): La Pedagogía como ciencia. Teoría reflexiva de la acción y reforma de la praxis. Barcelona: Pomares-Corredor.</div> <div data-canvas-width="123.76411764705881">GARDNER, H. (19972): La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas.</div> <div data-canvas-width="123.76411764705881">Barcelona: Paidós.</div> <div data-canvas-width="123.76411764705881">LISTON, D.P. y ZEICHNER, K.M. (1993): Formación del profesorado y condiciones sociales de la escolarización. Madrid: Morata.</div> <div data-canvas-width="123.76411764705881">RODRIGUEZ-QUILES, J. A. (2001): La Educación Musical en los Proyectos Curriculares de Educación Primaria: Evaluación de su propuesta y desarrollo. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.</div> <div data-canvas-width="123.76411764705881">RODRIGUEZ-QUILES, J. A. (2003): “(Sub)culturas musicales juveniles y formación del profesorado de música”, en</div> <div data-canvas-width="123.76411764705881">ALVAREZ, J. y otros (2003): Participación, Convivencia y Ciudadanía. Granada: Ed. Osuna (pp. 361-367).</div> <div data-canvas-width="123.76411764705881">SÁNCHEZ DRAGÓ, F. (2002): El sendero de la mano izquierda. Barcelona: Martínez Roca.</div> <div data-canvas-width="123.76411764705881">WEBER, H. (1986): “Musik im Schulleben”, en GRUNDLACH, W.Handbuch Musikunterricht Grundschule. Düsseldorf: ¡ Schwann (pp. 267-273).</div> <div data-canvas-width="123.76411764705881">ZARAGOZA, J. L. (2000): „La competencia afectiva del docente de música es un arma cargada de futuro”, en Eufonía nº 18 (pp. 63-70).</div> | - |
| dc.source | Electronic Journal of Music in Education; Núm. 13 (2004): Revista Electrónica de LEEME; 01-17 | en-US |
| dc.source | Revista Electrónica de LEEME; Núm. 13 (2004): Revista Electrónica de LEEME; 01-17 | es-ES |
| dc.source | 1575-9563 | - |
| dc.subject | es-ES | |
| dc.subject | Profesorado de música; aula de música; competencias del profesorado de música. | es-ES |
| dc.subject | en-US | |
| dc.subject | Music Teacher; Music classroom; Competencies of the Music Teacher. | en-US |
| dc.title | Competencias del profesor y experiencias previas del alumno: Puntos de encuentro para el cambio en el Aula de Música | es-ES |
| dc.title | Teacher competences and previous experiences of the student: Meeting points for the change in the Music Classroom | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
| dc.type | es-ES | |
| dc.type | en-US | |
| Aparece en las colecciones: | Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives - ICIE - Cosecha | |
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