Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. España
  4. Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives - ICIE - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128705
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributores-ES
dc.contributoren-US
dc.creatorHuillipan Rain, Jean-
dc.creatorAngel-Alvarado, Rolando-
dc.date2020-04-06-
dc.date.accessioned2022-03-25T19:02:01Z-
dc.date.available2022-03-25T19:02:01Z-
dc.identifierhttps://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/16527-
dc.identifier10.7203/LEEME.45.16527-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128705-
dc.descriptionEl objetivo del presente estudio es identificar factores pedagógicos que influyen al montar arreglos musicales en el aula regular de Educación Primaria, dado que existe la posibilidad que el profesorado tenga dificultades para equilibrar los fines musicales con los pedagógicos al elaborar y montar arreglos musicales. La investigación tiene un diseño cualitativo, no experimental y transeccional, utilizándose el método comparativo constante de orden inductivo para recoger y analizar los datos. La muestra de tipo deliberada se compone de dos docentes especialistas en educación musical de amplia trayectoria en los niveles de Educación Primaria. Los resultados indican que el dominio de las competencias musicales y pedagógicas son determinantes para resolver problemas didácticos concernientes a la creación y montaje de arreglos musicales. Al concluir, se han identificado tres factores pedagógicos que inciden en contextos de Educación Primaria: la autonomía del docente, la estructura de la clase y, finalmente, la estructura misma del arreglo.es-ES
dc.descriptionThis study aims to identify teaching factors that influence the implementation of music arrangements in the classroom of primary education, given that educators can face difficulties balancing musical and teaching aspects at the moment of elaborating and implementing music arrangements. This research holds a qualitative, nonexperimental, and cross-sectional design, utilising it the constant comparative method in an inductive order for collecting and analysing data. The purposive sample is integrated by two teachers specializing in music education who have a vast experience in primary schools. Results display that control of musical and pedagogical competencies are essential for solving teaching problems linked to the creation and implementation of music arrangements. In conclusion, three teaching factors have identified in milieus of primary education: teacher autonomy, lesson structure, and musical structure of the arrangement.en-US
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversitat de Valènciaes-ES
dc.relationhttps://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/16527/15282-
dc.relation/*ref*/<p style="text-align: justify;">&Aacute;ngel-Alvarado, R. (2018). Controversias entre la teor&iacute;a curricular y la pr&aacute;ctica educativa en la educaci&oacute;n musical. <em>Revista Electr&oacute;nica Complutense de Investigaci&oacute;n en Educaci&oacute;n Musical</em>, <em>15</em>, 83-95. doi: 10.5209/RECIEM.58530</p> <p style="text-align: justify;">&Aacute;ngel-Alvarado, R. (2020). The Crisis in Music Education Resulting from the Demise of Educational Institutions. <em>Revista Educaci&oacute;n</em>, <em>44</em>(1), 1-14. doi: 10.15517/revedu.v44il.39188</p> <p style="text-align: justify;">&Aacute;ngel-Alvarado, R., Belletich, O. y Wilhelmi, M.R. (2019a). Motivaci&oacute;n del estudiantado de secundaria en actividades de paisaje sonoro: Un estudio cuasiexperimental en un contexto de vulnerabilidad social. <em>Revista Electr&oacute;nica Educare</em>, <em>23</em>(2), 1-17. doi: 10.153950/ree.23-2.18</p> <p style="text-align: justify;">&Aacute;ngel-Alvarado, R., Wilhelmi, M.R. y Belletich, O. &nbsp;(2019b). Holistic Architecture for Music Education: A research design for carrying out empiric and interdisciplinary studies in didactics of music. <em>Itamar, Revista de Investigaci&oacute;n Musical: Territorios para el Arte</em>, <em>5</em>, 335-337. Recuperado de: <a href="http://ojs.uv.es/index.php/ITAMAR/article/view/15828/14281">http://ojs.uv.es/index.php/ITAMAR/article/view/15828/14281</a></p> <p style="text-align: justify;">Bonilla-Garc&iacute;a, M. y L&oacute;pez-Su&aacute;rez, A. (2016). Ejemplificaci&oacute;n del proceso metodol&oacute;gico de la teor&iacute;a fundamentada. <em>Revista de Epistemolog&iacute;a de las Ciencias Sociales</em>, <em>57</em>, 305-315. doi:10.4067/S0717-554X2016000300006<em></em></p> <p style="text-align: justify;">Cant&oacute;n, I., y Vargas, G., (2014). Del curr&iacute;culum musical prescrito al curr&iacute;culum musical pr&aacute;ctico en el aula de educaci&oacute;n primaria. <em>Bord&oacute;n. Revista de Pedagog&iacute;a</em>,<em> 62</em>(2), 109-126. Recuperado de: <a href="http://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/29184">http://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/29184</a></p> <p style="text-align: justify;">Carey, G., Harrison, S. y Dwyer, R. (2017). Encouraging reflective practice in conservatoire students: A pathway to autonomous learning? <em>Music Education Research</em>, <em>19</em>(1), 99-110. doi:10.1080/14613808.2016.1238060</p> <p style="text-align: justify;">Carrillo, M., Padilla, J., Rosero, T. y Villag&oacute;mez, M. (2009). La motivaci&oacute;n y el aprendizaje. <em>Alteridad</em>, <em>4</em>(2), 20-23. doi: 10.17163/alt.v4n2.2009.03</p> <p style="text-align: justify;">Carrillo, C. y Vilar, M. (2014). El perfil profesional del profesorado de m&uacute;sica: una propuesta de las competencias deseables en Ed. Primaria y Ed. Secundaria<em>. Lista Electr&oacute;nica Europea de LEEME</em>, <em>33</em>, 1-26. Recuperado de: <a href="http://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9856">http://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9856</a></p> <p style="text-align: justify;">De Zubir&iacute;a, J. (2006). <em>Los modelos pedag&oacute;gicos: Hacia una pedagog&iacute;a dialogante</em>. Bogot&aacute;: Cooperativa Editorial Magisterio.</p> <p style="text-align: justify;">Elliott, D.J. y Silverman, M. (2015). <em>Music matters: A philosophy of music education</em>. Nueva York, NY: Oxford University Press.</p> <p style="text-align: justify;">Fautley, M. (2017). Notation and music education. <em>British Journal of Music Education</em>, <em>34</em>(2), 123-126. doi:10.1017/S0265051717000031</p> <p style="text-align: justify;">Kertz-Welzel, A. (2018). <em>Globalizing music education: A framework</em>. Bloomington, Indiana: Indiana University Press.</p> <p style="text-align: justify;">L&oacute;pez-I&ntilde;iguez, G. y Pozo, J.I. (2014a). Like teacher, like student? Conceptions of children from traditional and constructive teachers regarding the teaching and learning of string instruments. <em>Cognition and Instruction</em>, <em>32</em>(3), 219-252. doi:10.1080/07370008.2014.918132</p> <p style="text-align: justify;">L&oacute;pez-I&ntilde;iguez, G. y Pozo, J. I. (2014b). The influence of teachers' conceptions on their students' learning: children's understanding of sheet music. <em>British Journal of Educational Psychology</em>, <em>84</em>(2), 311-328. doi:10.1111/bjep.12026</p> <p style="text-align: justify;">Lorenzo, M. (2018). La docencia de la m&uacute;sica de conjunto en las Escuelas de M&uacute;sica. En busca de soluciones a su problem&aacute;tica dentro y fuera del aula. <em>Artseduca</em>, <em>20</em>, 44-67. <a href="http://dx.doi.org/10.6035/Artseduca.2018.20.3">doi:10.6035/Artseduca.2018.20.3</a></p> <p style="text-align: justify;">Ministerio de Educaci&oacute;n (2013). <em>Programa de estudio cuarto a&ntilde;o b&aacute;sico. </em>Santiago de Chile, MINEDUC.</p> <p style="text-align: justify;">Mu&ntilde;oz, M., L&oacute;pez, M. y Assa&eacute;l, J. (2015). Concepciones docentes para responder a la diversidad: &iquest;Barreras o recursos para la inclusi&oacute;n educativa? <em>Psicoperspectivas</em>, <em>14</em>(3), 68-79 <a href="https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol14-Issue3-fulltext-646">DOI:10.5027/psicoperspectivas-Vol14-Issue3-fulltext-646</a></p> <p style="text-align: justify;">Odendaal, A., Kankkunen, O-T., Nikkanen, H.M. y Vakeva, L. (2014). What's with the K? Exploring the implications of Christopher Small's &lsquo;musicking&rsquo; for general music education. <em>Music Education Research</em>, <em>16</em>(2), 162-175. doi:10.1080/14613808.2013.859661</p> <p style="text-align: justify;">San Mart&iacute;n, D. (2014). Teor&iacute;a fundamentada y Atlas.ti: Recursos metodol&oacute;gicos para la investigaci&oacute;n educativa. <em>Revista Electr&oacute;nica de Investigaci&oacute;n Educativa</em>, <em>16</em>(1), 104-122.</p> <p style="text-align: justify;">Salvador, K. (2019). Assessment and individualized instruction in elementary general music: A case study. <em>Research Studies in Music Education</em>, <em>41</em>(1), 18-42. doi:10.1177/1321103X18773092</p> <p style="text-align: justify;">Silva, R. (2019). La &oacute;pera como herramienta de acci&oacute;n social y uni&oacute;n comunitaria. Reflexiones acerca del proceso creativo, montaje y estreno de La Mal&eacute;n. <em>Revista Musical Chilena</em>, <em>73</em>(231), 147-155. doi:10.4067/S0716-27902019000100147</p>-
dc.rightsCopyright (c) 2020 Revista Electrónica de LEEMEes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceElectronic Journal of Music in Education; NÚM. 45 (2020): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 53-68en-US
dc.sourceRevista Electrónica de LEEME; NÚM. 45 (2020): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 53-68es-ES
dc.source1575-9563-
dc.subjecteducación musicales-ES
dc.subjectEducación obligatoria; educación musical; prácticas educativas; experiencia pedagógica.es-ES
dc.subjecten-US
dc.subjectCompulsory Education; Music Education; Educational Practices; Eaching Experience.en-US
dc.titleArreglos musicales en el aula: Factores pedagógicos en la Educación Primariaes-ES
dc.titleMusic Arrangement in the Classroom: Teaching Factors in Primary Educationen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
dc.typemétodo comparativo constantees-ES
dc.typeen-US
Aparece en las colecciones: Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives - ICIE - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.