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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128703Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | en-US | |
| dc.contributor | Proyecto de Investigación I+D EDU2017-84782 (Programa Estatal de fomento de la investigación científica y técnica de excelencia, MEIC) ) | es-ES |
| dc.creator | Blanco García, Yurima | - |
| dc.creator | Peñalba Acitores, Alicia | - |
| dc.date | 2020-12-03 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T19:02:01Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-25T19:02:01Z | - |
| dc.identifier | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/17756 | - |
| dc.identifier | 10.7203/LEEME.46.17756 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128703 | - |
| dc.description | This article analyses the musical training of future music teachers in compulsory education at the universities of Castilla y León. It is part of an R+D project EDU2017-84782 (Profmus) that researches the training of teachers and its impact on current educational policy. It examines eight courses of study (five Bachelor's and three Master's) and a total of 70 courses: 45 from the Teacher's Degree (Music Education), and 25 from the Master's Degree in Compulsory Secondary Education. The curricula, teaching guides and compulsory education legislation are analyzed through open coding. Eight categories of intersection between university plans and the primary and secondary curriculum are found, in two dimensions: musical content (listening, musical interpretation, dance and movement, musical and cultural contexts, music and technologies) and transversal content (oral and written expression, entrepreneurship and creativity, citizenship and diversity). The results show that courses of study are generally adapted to the training needs of future teachers, although training needs to be oriented towards creativity, citizenship, and lifelong learning. | en-US |
| dc.description | El presente artículo analiza la formación musical de los futuros docentes de música de las enseñanzas obligatorias en las universidades de Castilla y León. Forma parte de un proyecto I+D EDU2017-84782 (Profmus) que investiga sobre la formación del profesorado y su impacto en la actual política educativa. Se examinan 8 planes de estudio (5 de Grado y 3 de Máster) y un total de 70 asignaturas: 45 del Grado de Maestro/a (Mención en Educación Musical), y 25 del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria. Se analizan los contenidos de las memorias de verificación, guías docentes y legislación de la educación obligatoria a través de codificación abierta. Se encuentran ocho categorías de intersección entre los planes universitarios y el currículo de Primaria y Secundaria, en dos dimensiones: contenidos musicales (escucha; interpretación musical; danza y movimiento; contextos musicales y culturales; música y tecnologías) y contenidos transversales (expresión oral y escrita; emprendimiento y creatividad; ciudadanía y diversidad). Los resultados muestran que por lo general los planes de estudio se adecúan a las necesidades formativas de los futuros docentes, aunque se requiere orientar la formación hacia la creatividad, ciudadanía y aprendizaje a lo largo de la vida. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universitat de València | es-ES |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/17756/16681 | - |
| dc.relation | /*ref*/<p style="text-align: justify;">Aróstegui, J.L. (Ed.) (en prensa). <em>La educación musical escolar y las demandas del sistema escolar: del arte por amor al arte a la Sociedad y la Economía del Conocimiento</em>. Barcelona: Octaedro.</p> <p style="text-align: justify;">Aróstegui, J.L. (2006). La formación del profesorado en Educación Musical ante la Convergencia Europea en Enseñanzas Universitarias. <em>Revista de Educación</em>, <em>341</em>(septiembre-diciembre), 829-844. Recuperado de: <a href="http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr">http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr</a></p> <p style="text-align: justify;">Aróstegui, J.L. (2010). Formación del profesorado de música: planes de estudio en Europa y América Latina. <em>Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado</em>, <em>14</em>(2), 3-7. 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| dc.rights | Copyright (c) 2020 Revista Electrónica de LEEME | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | es-ES |
| dc.source | Electronic Journal of Music in Education; NÚM. 46 (2020): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 166-186 | en-US |
| dc.source | Revista Electrónica de LEEME; NÚM. 46 (2020): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 166-186 | es-ES |
| dc.source | 1575-9563 | - |
| dc.subject | en-US | |
| dc.subject | Music Teacher Training; Curriculum; Primary Education; Secondary Education; University. | en-US |
| dc.subject | didáctica de la música; educación musical; música; formación de profesorado; currículum | es-ES |
| dc.subject | Formación de profesorado de música; currículum; Educación Primaria; Educación Secundaria Obligatoria; Universidad. | es-ES |
| dc.title | Music teacher training at the universities of Castilla y León: creativity, citizenship, and lifelong learning as keys to educational change | en-US |
| dc.title | La formación de futuros docentes de música en las universidades de Castilla y León: creatividad, ciudadanía y aprendizaje permanente como claves del cambio educativo | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | es-ES | |
| dc.type | enfoque cualitativo | es-ES |
| dc.type | en-US | |
| Aparece en las colecciones: | Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives - ICIE - Cosecha | |
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