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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributores-ES
dc.contributoren-US
dc.creatorAbeles, H.-
dc.creatorHoffer, C.-
dc.creatorKlotman, R.-
dc.date2017-02-20-
dc.date.accessioned2022-03-25T19:01:58Z-
dc.date.available2022-03-25T19:01:58Z-
dc.identifierhttps://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9811-
dc.identifier10.7203/LEEME.26.9811-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128654-
dc.descriptionDos posiciones teóricas dominan la psicología del aprendizaje. La escuela cognitiva ha buscado desarrollar teorías que expliquen los procesos mentales complejos, tales como la formación de conceptos. La escuela conductista ha dirigido sus esfuerzos a desarrollar explicaciones prácticas a problemas simples de aprendizaje. La escuela cognitiva está más orientada a lo teórico, mientras que la conductual es más aplicativa. Otros psicólogos, que no son fácilmente categorizables en las dos escuelas citadas, han realizado importantes contribuciones a la comprensión del proceso de aprendizaje. Por ejemplo, Piaget (desarrolloinfantil), Gardner, J.P. Guilford (estructura del intelecto), y Rogers y Maslow (psicologíahumanística).es-ES
dc.descriptionTwo theoretical positions dominate the psychology of learning. The cognitive schoolHas sought to develop theories that explain complex mental processes, such as the formation of concepts. The behavioral school has directed its efforts to develop practical explanations to simple problems of learning. The cognitive school is more oriented to the theoretical, while the behavioral is more application. Other psychologists, who are not easily categorized in the two schools cited, have made important contributions to the understanding of the learning process. For example, Piaget (child development), Gardner, J.P. Guilford (structure of the intellect), and Rogers and Maslow (humanistic psychology).en-US
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversitat de Valènciaes-ES
dc.relationhttps://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9811/9238-
dc.sourceElectronic Journal of Music in Education; Núm. 26 (2010): Revista Electrónica de LEEME; 104-106en-US
dc.sourceRevista Electrónica de LEEME; Núm. 26 (2010): Revista Electrónica de LEEME; 104-106es-ES
dc.source1575-9563-
dc.subjectes-ES
dc.subjectEducación musical; proceso de aprendizaje musical; problemas de aprendizaje.es-ES
dc.subjecten-US
dc.subjectMusic Education; Music Learning Process; Learning Disabilities.en-US
dc.titleFundamentos de la Educación Musicales-ES
dc.titleFoundations of Music Educationen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeDifusión de publicacioneses-ES
dc.typees-ES
dc.typeen-US
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