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Título :	Sequencing and timing of the study plans for the Music Specialization in Primary Education Teacher Degree in Spanish universities Secuenciación y temporalización de los planes de estudio de la Mención en Educación Musical del Grado en Educación Primaria en las universidades españolas
Autor :	Proyecto de Investigación I+D EDU2017-84782 sobre Formación de profesorado y música en la sociedad y la economía del conocimiento, correspondiente al Programa Estatal de fomento de la investigación científica y técnica de excelencia Proyecto de Investigación I+D EDU2017-84782 sobre Formación de profesorado y música en la sociedad y la economía del conocimiento, correspondiente al Programa Estatal de fomento de la investigación científica y técnica de excelencia
Palabras clave :	;Music Teachers; Primary Education; Program Evaluation; Higher Education.;educación musical; formación del profesorado; educación universitaria;Maestro de música; Educación Primaria; evaluación del plan de estudio; Educación Superior.
Editorial :	Universitat de València
Descripción :	The regulations that regulate the study plans that train future Primary Education teachers include a module aimed at training in different areas, including one for Music. However, it is each university that structures the specialization in terms of the subjects that define it, the sequence of these and the timing within the study plans in general. Through a qualitative analysis of the study plans of the Spanish universities that have offered the Specialization of Music in the 2019/2020 academic year, the sequence and timing of each of the study plans of the Specialization is detailed. The results show a triple model regarding the time structure of the Specialization, some of them being articulated from the 2nd to the 4th year, others during the 3rd and 4th year, and a third model that includes the Specialization only in the 4th year. However, and despite this triple model found, there is a remarkable diversity in terms of the subjects that shape the Specialization, the number of European credits of the latter or the focus of the compulsory subject in the field of Music Education. La normativa que regula los planes de estudio que forman a las futuras Graduadas en Educación Primaria recoge un módulo destinado a la formación en diferentes menciones, entre ellas, una para Música. Sin embargo, es cada universidad la que estructura la mención en cuanto a las asignaturas que la conforman, la secuencia de éstas y la temporalización dentro del plan de estudio en general. Mediante un análisis cualitativo de los planes de estudio de las universidades españolas que han ofertado la Mención de Música en el curso académico 2019/2020, se detalla la secuencia y temporalización de cada uno de los planes de estudio de la Mención. Los resultados muestran un triple modelo en cuanto a la estructura temporal de la Mención, quedando unos articulados desde el 2º hasta el 4º curso, otros durante los cursos 3º y 4º, y un tercer grupo que recoge la Mención solo en el 4º curso. Además de ese triple modelo encontrado, se aprecia una destacable diversidad en cuanto a las asignaturas optativas que conforman la Mención, los créditos europeos de las mismas o el enfoque de la asignatura de formación didáctico y disciplinar en el ámbito de la Educación Musical.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128632
Otros identificadores :	https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/17619 10.7203/LEEME.46.17619
Aparece en las colecciones:	Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives - ICIE - Cosecha

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