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Título :	Planteamientos de educación formal en enseñanzas no regladas de música: las Escuelas de Música de las Sociedades Musicales Valencianas Some formal education approaches in no regulated music education institutions: the music schools in the Sociedades Musicales Valencianas (Valencian Music Societies)
Autor :
Palabras clave :	;Escuelas de música; educación musical formal y no formal; proyecto educativo.;;Music Schools; Formal and Non-Formal Music Education; Educational Project.
Editorial :	Universitat de València
Descripción :	Las escuelas de música de las sociedades musicales valencianas representan la mayor plataforma educativa no formal de la Comunidad Valenciana. Mayoritariamente se comportan como centros educativos formales, al reproducir los planteamientos de los conservatorios de referencia. Esta investigación incide en este hecho, analizando los motivos por los que estos centros se comportan de este modo y proponiendo las acciones que pueden mejorar el modelo de centros no formales. La investigación se plantea mediante una metodología integrada de análisis con el uso de técnicas cuantitativas y cualitativas. Se parte de cuatro encuestas dirigidas a los equipos directivos y profesores de las escuelas de música y también al profesorado de los conservatorios que imparten el nivel elemental de estudios musicales. La muestra para la primera encuesta es superior al 20% del total de la población de escuelas de música y en las otras una muestra significativa. El procesamiento y análisis de los datos se ha realizado mediante programas de tratamiento cuantitativo y cualitativo. Las conclusiones confirman que las escuelas reproducen mayoritariamente los planteamientos de los conservatorios, obtienen las razones por las que proceden de este modo y plantea propuestas de mejora para este modelo de centros educativos. Finalmente, se proponen posibles líneas de investigación que también contribuirán a la mejora significativa de la red de escuelas de música. Music society schools represent the largest informal educational platform in Valencia Community. For the most part, these schools conduct their programs with formal approaches that reproduce those found in regular conservatories. This essay examines this fact, analyzing the reasons that these schools behave in this way, and proposing actions that can improve the model of non-formal schools. The research employs an integrated methodology of analysis using quantitative and qualitative techniques. It is based on four surveys with management teams and teachers in music schools and conservatory teachers who teach elementary level music studies. The sample for the first survey is more than 20% of the total population of music schools and in the other a significant sample. Processing and data analysis was performed using qualitative and quantitative treatment programs. The findings confirm that schools generally reproduce conservatory approaches, and explain the reasons that they operate in this way while making proposals for improvement for this school model. Finally, we propose suggestions for further research that will also contribute to the significant improvement of the music schools network.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128601
Otros identificadores :	https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9848 10.7203/LEEME.31.9848
Aparece en las colecciones:	Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives - ICIE - Cosecha

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