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Título :	Comparative analysis of initial teacher training for primary and secondary music teachers in Europe Análisis comparativo de la formación inicial del profesorado de música de primaria y secundaria en Europa
Autor :
Palabras clave :	;Teacher Training; Music Education; Primary Education; Secondary Education.;educación; educación musical; formación profesorado;Formación del profesorado; educación musical; Educación Primaria; Educación Secundaria.
Editorial :	Universitat de València
Descripción :	Teacher training is undoubtedly one of the recurrent research issues due to its importance for the success of the educational system and its improvement has become a constant challenge in the educational field. The initial training of music teachers in primary and secondary education has very specific characteristics derived from the need for knowledge of a specific language, which is treated differently in many European countries. The aim of this study is to carry out a comparative analysis, using the technique of content analysis, of three research reports on the initial training of primary and secondary music teachers through a series of categories of analysis with the purpose of describing their organization and establishing similarities and differences. Among the main conclusions obtained, we observed that the training paths for the initial training of primary and secondary school teachers have similarities fundamentally in terms of the centers where they are taught and the type of degree obtained once the studies are completed, but they differ in the prerequisites for taking them, the years of study and the degree of specialization required for qualification as a music teacher at both levels. La formación del profesorado es, sin duda, una de las cuestiones de investigación recurrente por su importancia para el éxito del sistema educativo y su mejora se convierte en un desafío constante del ámbito educativo. La formación inicial del profesorado de música en primaria y secundaria presenta unas características muy concretas derivadas de la necesidad del conocimiento de un lenguaje específico y que es tratado de forma diferente en numerosos países europeos. El objetivo de este estudio se centra fundamentalmente en la realización de un análisis comparativo, utilizando la técnica de análisis de contenido, de tres informes de investigación sobre la formación inicial del profesorado de música de primaria y secundaria a través de una serie de categorías de análisis con el propósito de describir su organización y establecer similitudes y diferencias. Entre las principales conclusiones obtenidas observamos que las vías formativas para la formación inicial del profesorado de primaria y secundaria poseen similitudes fundamentalmente en cuanto a los centros donde se imparten y el tipo de titulación que se obtiene una vez finalizados los estudios, pero se diferencian en los requisitos previos para poder cursarlas, los años de estudios y el grado de especialización necesario para la habilitación como docente de música en ambos niveles.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128596
Otros identificadores :	https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/18033 10.7203/LEEME.46.18033
Aparece en las colecciones:	Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives - ICIE - Cosecha

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