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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributores-ES
dc.contributoren-US
dc.creatorSánchez, Julio-
dc.creatorBarrios, Pilar-
dc.creatorDe Dios, Francisca-
dc.creatorGuerra, Rosario-
dc.creatorRodilla, Francisco-
dc.date2017-02-16-
dc.date.accessioned2022-03-25T19:01:45Z-
dc.date.available2022-03-25T19:01:45Z-
dc.identifierhttps://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9716-
dc.identifier10.7203/LEEME.5.9716-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128581-
dc.descriptionEsta comunicación trata de la problemática que se plantea ante la diversidad de roles de los alumnos de guitarra según los distintos centros y niveles, como pueden ser: el alumno-guitarrista de acompañamiento, el guitarrista por cifra o exagrama, el guitarrista de conservatorio, el guitarrista de flamenco y el alumnoguitarrista de nuevas músicas (Jazz, Blues, Rock, etc.). Tras este primer análisis plantea distintas propuestas de actuación para la enseñanza-aprendizaje de la guitarra en la formación musical del individuo en los distintos niveles educativos, basándonos en los siguientes puntos: - Es un instrumento polifónico ideal para el acompañamiento de la voz, así como de otros instrumentos melódicos (flauta dulce, melódica, armónica…). - El comienzo de ese aprendizaje se puede dar a la temprana edad de cuatro o cinco años- Fomenta la participación de la música mediante la creación de agrupaciones como las rondallas, tunas, etc… 3.- Planteamiento para abordar la problemática de la diversidad. - Acercar al alumno profesional a la música popular. - Dar un carácter más científico al aprendizaje de la guitarra de acompañamiento. - Unificar en cierta forma todos los perfiles mencionados.es-ES
dc.descriptionThis communication deals with the problems that arise in the diversity of roles of guitar students according to the different centers and levels, such as: student-guitarist accompaniment, guitarist by figure or exagrama, guitarist of conservatory, Guitarist of flamenco and alumnoguitarrista of new musics (Jazz, Blues, Rock, etc.). After this first analysis, it proposes different proposals of action for the teaching-learning of the guitar in the musical formation of the individual in the different educational levels, based on the following points: - It is an ideal polyphonic instrument for accompaniment of the voice, as well as Of other melodic instruments (flute sweet, melodic, harmonica ...). - The beginning of this learning can take place at the young age of four or five years. - Encourages the participation of music by creating groups such as rondallas, tunas, etc ... 3.- Approach to address the issue of diversity. - To approach the professional student to popular music. - Give a more scientific character to the accompanying guitar learning. - Unify in a way all the mentioned profiles.en-US
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversitat de Valènciaes-ES
dc.relationhttps://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9716/9152-
dc.sourceElectronic Journal of Music in Education; Núm. 5 (2000): Revista Electrónica de LEEME; 197-200en-US
dc.sourceRevista Electrónica de LEEME; Núm. 5 (2000): Revista Electrónica de LEEME; 197-200es-ES
dc.source1575-9563-
dc.subjectes-ES
dc.subjectEducación musical; educación instrumental; guitarra clásica; educación musical española.es-ES
dc.subjecten-US
dc.subjectMusic Education; Instrumental Education; Classical Guitar; Spanish Music Education.en-US
dc.titleReflexiones sobre el aprendizaje de la guitarra en la Educación Musical española. Propuesta de actuaciónes-ES
dc.titleReflections on the learning of guitar in Spanish Music Education. Proposed actionen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeDifusión de publicacioneses-ES
dc.typees-ES
dc.typeen-US
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