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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128307Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | es-ES | |
| dc.contributor | en-US | |
| dc.creator | Torregrosa, Apolline | - |
| dc.date | 2020-12-19 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T18:59:55Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-25T18:59:55Z | - |
| dc.identifier | https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/view/15629 | - |
| dc.identifier | 10.7203/eari.11.15629 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128307 | - |
| dc.description | Este artículo establece relaciones entre el cine y la educación, pensando la dimensión del primero como un aporte valioso para las pedagogías actuales. Desde las múltiples ramas de las artes, el campo del cine y su diversidad de género, ofrece elementos enriquecedores para alimentar las prácticas pedagógicas y de investigación. Es el caso del cinema directo, que desde su planteamiento documental y social, contribuye a una reflexión artística y pedagógica, tanto desde los temas que trata como de los modos técnicos que presentan estos contenidos. En efecto, el cine directo emerge en el corazón de las transformaciones sociales de los años 60-70 y converge con los diferentes cambios de la misma época: giro narrativo en la investigación y giro de la educación tradicional hacia pedagogías alternativas. Veremos en este escrito, a través del género del cine directo, los aportes del cine en el campo de la educación, la investigación, y en lo social. Para ello, a partir del análisis de extractos de la película National Gallery de Frederick Wiseman, estableceremos interconexiones con la educación artística y la formación docente, tomando en cuenta los contenidos y maneras de filmar. En este sentido, el cine nos aporta un modo particular de mirar y analizar las transformaciones pedagógicas y el conocimiento emergente en nuestra época. | es-ES |
| dc.description | This article establishes relations between cinema and education, considering the dimension of the first as a valuable contribution to current pedagogies. From the multiple branches of the arts, the field of cinema and its diversity of genre, offers enriching elements to feed pedagogical and research practices. This is the case of direct cinema, which from its documentary and social approach, contributes to an artistic and pedagogical reflection, both from the topics it deals with and from the technical modes that present these contents. Indeed, direct cinema emerges at the heart of the social transformations of the 60s and 70s and converges with the different changes of the same era: narrative turn in research and the shift of traditional education towards alternative pedagogies. We will see in this writing, through the genre of direct cinema, the contributions of cinema in the field of education, research and socially. For this, from the analysis of extracts from the film National Gallery by Frederick Wiseman, we will establish interconnections with artistic education and teacher training, taking into account the contents and ways of filming to present them. In this sense, cinema gives us a particular way of looking at and analyzing pedagogical transformations and emerging knowledge in our time. | en-US |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives. Universitat de València | es-ES |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/view/15629/16874 | - |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/downloadSuppFile/15629/7516 | - |
| dc.relation | /*ref*/Cavet, A. (2015). <em>Frederick Wiseman, National Gallery, Lectures, Les comptes rendus</em>, consultado el 24 de julio de 2018: <a href="http://journals.openedition.org/lectures/17661">http://journals.openedition.org/lectures/17661</a> De Certeau, M. (1990). <em>L’invention du quotidien, 1. Arts de faire. </em>Paris: Gallimard. Glaser B., Strauss A. (2017), <em>La Découverte de la théorie ancrée, Stratégies pour la recherche qualitative</em>. Paris: Armand Colin. Graff, S. (2011) <em>« Cinéma-vérité » ou « cinéma direct »: hasard terminologique ou paradigme théorique ?,</em> Décadrages, 18 | 2011, consultado el 30 de septiembre 2016: http://decadrages.revues.org/215 ; doi: 10.4000/decadrages.215 Gunther, A. (2002). <em>L'Obsolescence de l'homme, tome 1</em>. Paris: éditions de l'Encyclopédie des Nuisances. Huerta, R. y Domínguez, R. (2019). La educación artística en la era digital: investigar en escenarios tecnológicos<em> EARI. Educación Artística. Revista de Investigación, 10,</em> 9-20. doi: 10.7203/eari.10.16111 Lyotard J. F. (1994). <em>La condition postmoderne.</em> Paris: Les éditions de Minuit. | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2020 Educación artística: revista de investigación | es-ES |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es | es-ES |
| dc.source | Educación artística: revista de investigación; Núm. 11 (2020); 183-192 | es-ES |
| dc.source | Educación artística: revista de investigación; Núm. 11 (2020); 183-192 | en-US |
| dc.source | 2254-7592 | - |
| dc.source | 1695-8403 | - |
| dc.subject | formación docente; investigación-creación; interacciones interdisciplinares. | es-ES |
| dc.subject | teacher training; research-creation; interdisciplinary interactions | en-US |
| dc.title | Cine directo, aproximaciones pedagógicas de lo cotidiano | es-ES |
| dc.title | Direct cinema, pedagogical approaches to the quotidian | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | en-US | |
| dc.type | es-ES | |
| Aparece en las colecciones: | Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives - ICIE - Cosecha | |
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