LEITURA EM SALA DE AULA DE CIÊNCIAS COMO UMA PRÁTICA SOCIAL DIALÓGICA E PEDAGÓGICA

Célio  da Silveira Júnior; Maria Emília  Caixeta de Castro Lima; Andréa  Horta Machado

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha
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dc.creator	Célio da Silveira Júnior
dc.creator	Maria Emília Caixeta de Castro Lima
dc.creator	Andréa Horta Machado
dc.date	2015
dc.date.accessioned	2022-03-17T17:34:32Z
dc.date.available	2022-03-17T17:34:32Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129543768006
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47688
dc.description	Neste trabalho, com base nos fundamentos da perspectivahistórico-cultural do desenvolvimento humano, enfocamos aproblemática da mediação pedagógica da leitura de textos didáticosde ciências em sala de aula. Argumentamos a favor da leitura detextos de ciências, para se aprender ciências, e sobre ao papelcentral que a mediação docente desempenha nesse processo. Apartir de dados de uma mediação de leitura específica, discutimosas ações do professor frente às contrapalavras dos estudantes queemergiram durante uma leitura compartilhada. Concluímos quea mediação constituiu-se como uma prática social dialógica (pelapalavra) e pedagógica (pelo outro), que contribui para o processode compreensão de/sobre ciências pelos estudantes, além deresultarem um novo texto coletivamente construído pela ofertade contrapalavras.
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295
dc.rights	Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências
dc.source	Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.3 Vol.17
dc.subject	Educación
dc.subject	Mediação
dc.subject	Leitura
dc.subject	Ensino e aprendizagem de ciências
dc.title	LEITURA EM SALA DE AULA DE CIÊNCIAS COMO UMA PRÁTICA SOCIAL DIALÓGICA E PEDAGÓGICA
dc.type	artículo científico