Ciclos de progressão continuada: vermelho para as políticas públicas

Freitas, Luis Carlos de

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UNINOVE - Cosecha
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dc.creator	Freitas, Luis Carlos de
dc.date	2002
dc.date.accessioned	2023-03-30T19:50:40Z
dc.date.available	2023-03-30T19:50:40Z
dc.identifier	1517-1949
dc.identifier	https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71540105
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/247782
dc.description	"O texto discute a lógica da forma escola, da avaliação e dos ciclos. Chamaa atenção para os processos informais de avaliação que ocorrem em sala de aula edeterminam mais fortemente os próprios processos de avaliação formais (provas,testes). Sintetiza aspectos das concepções de educação e políticas públicas queafetam a noção de ciclo e sua implantação, procurando apontar para formas delidar com a avaliação e os ciclos que conduzam à preservação da subjetividade dosalunos e do coletivo das escolas, retirando, tanto em um nível quanto em outro, aênfase no controle e na punição (p. ex.: processo que atribui cor vermelha para asescolas menos eficazes). Já aceitamos não punir o aluno na avaliação; falta agora aprendermos a ser construtivos com as instituições e seus atores."
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Universidade Nove de Julho
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=715
dc.rights	EccoS Revista Científica
dc.source	EccoS Revista Científica (Brasil) Num.1 Vol.4
dc.subject	Educación
dc.subject	ciclos
dc.subject	melhoria
dc.subject	políticas públicas
dc.subject	avaliação informal
dc.subject	concepção de educação
dc.title	Ciclos de progressão continuada: vermelho para as políticas públicas
dc.type	artículo científico