"Discussões acerca da necessidade de redimensionar a escola básica paratorná-la um espaço inclusivo são realizadas e as pesquisas sobre formação deprofessores aptos a colaborar na (re)construção dessa escola tornam-se relevantes.O professor de Educação Especial poderia ser considerado o profissional que,devido a sua experiência e formação, desempenharia um importante papel naconstrução de espaços escolares inclusivos. Trata-se de reconhecer aspectos, taiscomo a competência técnica e o compromisso político dos professores,associados a condições mínimas de execução de um projeto de escola que dêconta das diversidades presentes na sociedade brasileira. Este artigo resultadode uma pesquisa tipo survey traçou um perfil dos professores que atuavam emescolas especiais na cidade de Fortaleza CE, por meio de 15 entrevistas comesses atores. Os dados foram organizados com uso da Análise de Conteúdo(BARDIN, 1977). Os professores enfatizaram a inviabilidade objetiva daconsecução de práticas inclusivas na escola básica, o que subliminarmente podeindicar uma negação das possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento dealunos com necessidades educacionais especiais na escola regular. Estudos dessanatureza podem auxiliar nas alternativas de formação dos professores com vistasà construção da escola básica inclusiva."